помогаю стать собой…

Рубрика: Советы монтессори-педагога

Методика Марии Монтессори – все, что нужно знать современным родителям.
Сейчас идеи гармоничного развития ребенка невероятно популярны среди родителей.

Однако, хаотичное и фрагментарное использование различных методов, часто, не дают желаемого эффекта, а напротив, разочаровывают родителей.

Одной из самых эффективных систем развития ребенка является педагогика Марии Монтессори, которая признана во многих странах мира и используется в качестве базового дошкольного образования.

Для успешной реализации идей системы Монтессори очень важно получить целостное представление о самой методике, её принципах, о роли взрослого, о том как строится Монтессори-среда, о сензитивных периодах и многих других важных аспектах развития ребенка, без которых сложно получить желаемый эффект.

Если вы только начинает свое знакомство с методикой Марии Монтессори, предлагаю вам прослушать вебинар на тему «Методика Монтессори – все, что нужно знать современным родителям».

Этот вебинар позволит вам сориентироваться в методике и понять её суть, поможет начать делать первые шаги в применении этой системы дома.

Содержание вебинара:
- Отличие педагогики Монтессори от традиционного образования
- Фундаментальные понятия педагогики Монтессори. Основные принципы системы.
- Особенности развития мозга ребенка и зачем это знать родителям.
- Роль взрослого в системе Монтессори.
- Обучающая среда в системе Монтессори.
- Особенности построения домашней Монтессори-среды
- Поддержка самостоятельности ребенка
- Всестороннее и гармоничное развитие ребенка через создание дружественной среды.
- С чего начать? Первые шаги в развитии ребенка «по Монтессори»
Полная версия вебинара доступна после регистрации на сайте.
24.06.2017
Чем занять ребенка на кухне?

Раньше я ломала голову, придумывая сто и еще одну игру на быструю руку, чтобы малыш был занят делом и не лез ко мне со своей неловкой помощью.
Но теперь, моему младшему сыну повезло больше, он получил маму, которая стала понимать все прелести и потребности раннего возраста. Сейчас, я в точности до наоборот, считаю своим спасение все домашние дела и максимально вовлекаю в них Тимофея.
И кухня для нас — это кладезь полезностей, сенсорного опыта и развития моторных навыков. А все остальные «игры» у нас теперь, как отдых от важных жизненных дел.

Несколько раз в неделю я стараюсь организовать совместное приготовление выпечки. Для меня самой, выпечка — это зона моего роста, не сильна я в ней. Но я учусь вместе с детьми, и это мне нравится. А когда вижу измазанный мукой детский нос и сосредоточенные глаза, то понимаю, что все не зря.

Как организую процесс:
По сути, я становлюсь на кухне управляющим и делегирующим свои полномочия.
Я заранее подготавливаю все, что понадобится для выпечки и проговариваю последовательность действий.
Если мы готовим с Тимофеем, то я отмеряю заранее все в нужном количестве.
Его задача: добавлять ингредиенты в нужной последовательности и перемешивать, также он может просеивать муку, снимать кожуру с фруктов и резать их.

Если к нам подключается Святослав, то он самостоятельно отмеряет все в нужном количество, режет, трет, смешивает, выкладывает на противень.

Удобнее всего, для нас, готовить за низким детским столом. Ребенок в таком случае более мобилен, может свободно двигаться, выбросить мусор, отнести грязную посуду, сходить помыть руки при необходимости – количество полезных действий и операций в разы увеличивается..
За высоким столом, для Тимофее, все это становится сделать проблематично.

Иногда, мы также располагаемся за высоким столом, когда процесс более длительный, когда нужно что-то порезать, перебрать, когда в приготовлении много этапов.
Тимофей, в силу своего возраста, часто увлекается процессом и получением сенсорных впечатлений, может начать перебирать пальчиками муку, пересыпать её ладошками, таскать ягодки и надкусывать яблочки 🙂
Зато старший брат – действует целенаправленно.
А если Святослав берется за дело, то моя помощь уже становится не нужна. Он вполне может готовить без меня.
Вот здесь можно посмотреть, как он в прошлом году приготовил себе тортик- «аля коврижка»==>

На кухне с детьми можно проводить время с удовольствием и с пользой для всех, особенно радуется наш папа различным вкусняшкам на столе 🙂

Еще по этой теме можно посмотреть:
Библиотека Монтессори-мамы: Ваш малыш на кухне.
Чем занять ребенка на кухне в 12-16 месяцев
Ребенок на кухне. Что может ребенок к 4-м годам?

19.12.2016
Первые книги для малыша. Книги-картинки
В системе Монтессори детям не рекомендуется читать сказки до 3х лет.

Суть этого ограничения предельна проста. Задача первых лет жизни ребенка адаптироваться в этом мире. Ему еще неведомы многие явления и назначение предметов. Он сконцентрирован на значимом взрослом, и воспринимает все, что исходит от взрослого. И всю ту информацию, которую он от нас получает – ребенок принимает как норму, как точку отсчета.
Примерно, в первые три года жизни закладываются основы личности и первые базовые представления о мире.
Поэтому первые книги должны максимально правдиво передавать изображения реальных предметов. Через такие книги, ребенок начинает улавливать связь, что плоский объект на картинке – передает образ реального, объемного предмета. Через некоторое время, ребенок уже может делать предположения и о свойствах увиденного на картинке предмета, получать полезную информацию о мире. Затем, от первых предметов на картинке мы переходим к сюжетным картинкам и картинкам с сопроводительной фразой. А затем уже предлагаем простые истории.
Если же на страницах книги изображены животные в сарафанах, играющие на балалайках, строящие дом, поливающие цветы, то ребенок воспринимает эту информацию, как реально существующею, ведь он еще не может разграничить, что вымысел, а что реальность. Эта способность возникает у ребенка гораздо позже, а если быть точным, то после 3х лет.

Если обобщить, то можно выделить следующие критерии, по которым стоит выбирать первые книги для малыша.
- Первые книга – это книга-картинка, в которой изображены реально существующие предметы. В идеале – на белом фоне один объект.
Первые картинки должны быть знакомы малышу из реальной жизни. Предметы, которые есть в доме, животные, которых он видел, люди. Через некоторое время можно рассматривать и предметы, еще не известные ребенку.
- Книги-сюжеты. Книги, передающие сюжеты реальной жизни.
- До года – это книги-картонки, с плотными страницами, после года – начинается знакомство с тонкими страницами. Также после года, малышу понравятся книги с открывающимися окошками, и двигающимися элементами.
- Книга должна быть легкой, для того чтобы ребенок смог без помощи взрослого держать её в руках, при необходимости переносить.
- Выбирайте действительно красивые книги, поскольку именно сейчас у ребенка закладываются представления о красоте.
Также с самого начала организуйте уголок для чтения – для получения опыта чтения, как приятного занятия.
В статье «Как организовать уголок для чтения» можно почерпнуть идеи, как это сделать.

Как читать первые книги:
Рассказывать, что изображено на картинке, называть предметы, кратко описывать сюжет своими словами.
Читать текст, стихи следует до того момента, пока ребенок не захочет перевернуть страницу. Можно вообще не читать предлагаемый в книге текст, а обсуждать с ребенком рисунок.

Как оказалось даже в наше время огромного количества книг, очень сложно найти ту самую книгу, которая удовлетворяла бы всем критериям первой книги.

Ниже приведу небольшую подборку книг подходящую для первого и второго года ребенка.

Первые книжки-картинки:
1. Серия фото-книг от Клевер. Преимущество именно этих книг — реальные фотографии на белом фоне.
Книги с мягким краем из ПВХ

2. Серия книг Мэтью Ван Флит «Хрю» и «Гав». Сейчас, к сожалению, в наличии только книга «Хрю».

Эта книга была фаворитом многие месяцы. Преимущества книги — реальные фото-картинки домашних животных, есть тактильные, двигающиеся и звуковые элементы. Из минусов — не очень хороший перевод текста, но его можно ребенку и не читать, а просто рассматривать фотографии и рассказывать, что изображено.

3. Книги с тактильными элементами Анжелины Берловой из серии Давай играть!.
Эти книги оказались, достаточно интересными для ребенка. Малышу очень нравилось разворачивать странички и находить там спрятанного котенка или щенка, к тому же в этой книге есть тактильные вставки, на шерстке животного или, например, резина на колесах трактора.

4. Серия книг Развиваем малыша от Махаон.
Здесь целая серия книг с плотными страницами. Книги разбиты по возрастам 0-1, 1-2, 2-3. Книги охватывают все возможные темы, поэтому есть из чего выбрать. Книги хороши, но вот серия 2-3 мне не понравилась, формат книги маленький, а на одной странице изображений слишком много объектов, ребенку не комфортно рассматривать эти мелкие рисунки. Если и приобретать книги этой серии то серию — 0-1.

Книги с короткими и понятными ребенку историями.

5. Серия книг про Макса.
Не нужно приобретать всю серию, но вот 1-3 книги иметь здорово. В книге очень приятные иллюстрации пастельных тонов. Текста минимум, но годовалому малышу именно столько текста и нужно, ребенок легко схватывает сюжет и многократно его повторяет вновь и вновь. Когда ребенок начнет читать (5-6 лет), то эти книги также будут хороши для первоначального чтения. Страницы не картонные, поэтому подходят детям после года и под присмотром взрослого.


6. Серия книг про Машу и Мишу. В этой серии книг, в познавательной для малыша форме рассказывается про обычные житейские дела любого ребенка, этим они и привлекают детей от 1 до 3х лет. Маша и Миша умываются, одеваются, ложатся спать, учатся дружить. Страницы — картон


7. Дельво Нанси «Маша» . Серия книг про девочку Машу с короткими историями из бытовой жизни. Как Маша не хочет спать, кушать, умываться, как встречает праздник, гуляет, отмечает день рождения. Поскольку главной героиней является девочка — то больше эти истории будут актуальны девочкам.


Книги с сюжетом для разглядывания и для расширения словарного запаса

8. Книги Гёбель Доро
Мне кажется эти книги, как и книги Ротраут Бернер не нуждаются в представлении. Ближе к 1,5 малышу становится интересен сюжет и рассматривать происходящие на страницах действия.
Малыши их разглядывают с удовольствием и не выпускают из рук. Качество книг — на высоте.

9. Книги Ротраут Бернер

10.Прекрасная серия книг Учим новые слова! для разглядывания, с приятной ценой и достойного качества. Охват тем очень широкий: весь существующий транспорт, строительство, дом и семья, прогулки, животные различных широт.


11. Минте-Кениг Бьянка Серия книг про времена года


12. Книга с окошками, которой сейчас нет в наличии. Техника. Это одна из любимых книг Тимофея и старшего сына. Книга качественная, плотный картон, крупные, четкие рисунки, ну и окошки, конечно!
Еще у нас есть несколько книг с окошками про животных, тоже хит, но в продаже их я давно не видела, а вот в магазине Ашан, как ни странно, такие книги бывают.

13. Книги Юсуке Енедзу
Простые, узнаваемые изображения. Окошки и закрывающиеся странички вызывают у ребенка дополнительный интерес. Эти книжки можно рассматривать еще до года, и конечно после.


А в следующей статье я сделаю обзор книг со стихами и рассказами для детей с 1 года.

Так же вам может быть интересно: Как сделать фото-книгу для малыша
26.11.2016
Карманные деньги и опыт личной ответственности.
Все дети любят играть в магазин, и ходить в него тоже. Ведь с самого рождения, лежа еще в коляске, они делают это почти каждый день вместе с мамой. Потом, малыши начинают проявлять интерес к монеткам, собирать их. В какой-то момент, они начинают страстно желать самостоятельно совершать покупки и иметь свои деньги. Примерно в 4 года, мой сын начал просить деньги, чтобы самостоятельно расплатиться в магазине. Через некоторое время, уже просил стоять около магазина и самостоятельно совершал свои покупки. Поэтому в 5-ть лет возник вопрос карманных денег.

Вопрос выдачи карманных денег и самостоятельных покупок, на мой взгляд, очень тесно связан с развитием личной ответственности ребенка.
Мне кажется, современные дети немного обделены определенной долей ответственности, которую уже могли бы нести. Это происходит в силу многих причин, в том числе и в силу безопасности.
Если вспомнить себя, то в 5 лет я уже ходила самостоятельно в магазин за хлебом, до которого еще нужно было идти минут 10. Ходила сама в садик по утрам. А в первом классе самостоятельно грела себе обед и шла по кружкам после обеда, когда родители были на работе.
Сейчас это даже невозможно представить, особенно, если живешь в городе.

Но желание брать на себя ответственность, по-взрослому, у детей никуда не делось. Я не берусь судить про девочек, но мальчику, такой вот уровень стресса, который он испытывает в эти моменты, определенно нужен. Он чувствует себя очень значимым и невероятно горд за себя.
Я вижу в своем ребенке это желание — брать на себя ответственность. И иногда, позволить ребенку быть самостоятельным, в каких-то вопросах, очень сложно. Будучи немного мамой-наседкой, внутри себя я испытываю огромное беспокойство в такие моменты, но стиснув зубы, терплю и позволяю свершаться этому опыту.
Когда мы подходим к дороге, я машинально говорю: «Осторожно дорога, остановись», на что получаю ответ – «Мама, зачем ты это сказала, я и сам знаю.»
Мы даже теперь ходим разными дорогами, когда гуляем, ради этой личной ответственности. Мы договариваемся: «Я иду этой дорогой, а ты той, и в определенном месте мы встречаемся». Первое время ему было очень страшно, но он боролся с этим страхом.

Теперь назрел вопрос карманных денег. В каком возрасте? Ребенок сам вам об этом скажет.
Видя желание Святослава покупать и считать деньги, мы с мужем решили выдавать ему карманные деньги по 250 р. в неделю.
Мы обсуждаем, приходя в магазин, что стоит покупать, а что нет. Что можно потратить все сразу, а можно постепенно и это будет его выбор.
Наша задача была обратить его внимание на то, что деньги — это ответственность и надо подходить к тратам с умом.
В результате этого опыта он действительно задумался и понял, что все имеет цену, и деньги не берутся из воздуха, хотя до сих пор думает, что из банкомата :). Он стал планировать свои покупки.

Поначалу, покупки были, конечно, на уровне «хочу». После таких покупок мы обсуждали, действительно ли это было оправдано и как стоит поступить в следующий раз.
Потом покупки стали носить иной характер, он покупал мне подарки, заколки, брошки, какую-то полезную еду, иногда маленькие шоколадки, мороженое, воду.
Помимо этого, когда мы гуляем все вместе, я прошу его зайти в магазин и купить что-то по небольшому списку.
Если он что-то выпрашивал, то у меня всегда был аргумент: я не куплю, но ты можешь купить на свои деньги. И это желание либо уходило, либо наоборот утверждалось, и он начинал копить нужную сумму денег.

Какие еще преимущества подобного опыта выдачи карманных денег я вижу, помимо развития личной ответственности.
- Это один из способов обучения математики. Ребенок начинает разбираться в деньгах, считать их и складывать, «читать» цену и понимать, сколько нужно денег на тот или иной продукт. Тренируется в размене денег.
- Это прекрасный способ развития речи и выстраивания коммуникаций. Приходя в магазин, нужно сказать, что тебе нужно, если это не супермаркет, сказать количество продукта, что подать с полки и т.д. Ребенок приобретает хороший опыт выстраивания разговора с посторонним человеком.
- Ребенок чувствует, что он совершает значимое дело, важное для всей семьи. Становится более уверенным в присутствии посторонних и начинает более четко выражать свои мысли и желания.
И еще один очень важный нюанс. Нельзя выдать деньги — и будь что будет. Давая ребенку самостоятельно распоряжаться деньгами, задача взрослого ОБСУЖДАТЬ полученный опыт и делать выводы относительно этого опыта.
Вот такая вот домашняя экономика.

А вы даете детям карманные деньги? Поделитесь своим опытом в комментариях.
16.09.2016
Малышу один год! Что умеем и что еще впереди!

Нашему малышу уже исполнился один год! Это же целый год!! Ведь совсем недавно лежал комочком, и вот уже на меня смотрит осмысленный и всепонимающий взгляд. Настоящий маленький мужичок, настойчивый и целеустремленный, даже старший брат порой пасует перед такой настойчивостью. А еще он очень жизнерадостный и улыбчивый малыш, любит смеяться во весь рот, разглядывать картинки и книжки, нюхать цветы, наблюдать, как я готовлю, выворачивать все шкафы, смотреть на огонь. А еще очень крепко меня обнимать после небольших разлук и класть голову мне на плечо. Когда он спит, я подолгу смотрю на него, и мое сердце плавится от нежности и любви к нему. Спасибо Господу, что этот малыш пришел именно к нам!

Итак, Тимофею уже один год и хочется подвести некоторые итоги, а также ответить на вопросы, которые возникают в личной переписке с читателями блога.

Меня часто спрашивают, что мы умели делать в том или ином возрасте, именно поэтому я решила написать этот пост. Я не отслеживаю, что должен уметь ребенок в каком-либо возрасте, в первую очередь, я ориентируюсь на здравый смысл. Все дети разные и у каждого свои сроки созревания, разные предпочтения и интересы, разные условия жизни и социального окружения. Поэтому сравнивать нет никакого смысла.
Я напишу основные моменты, которые проявляются в нашей повседневной жизни, и которые я замечаю. Не претендую на полный анализ, лишь то, что сумел охватить мой взгляд.Итак,

Развитие речи:

Понимает обращенную к нему речь. Выполняет простые поручения, если прошу сходить и принести что-то, отдать или положить.
Замечаю наполнение пассивного словарного запаса – знает многие названия предметов в доме, при их упоминании показывает на них.
В активном словаре: мама, папа, баба, ба (банан), я-я (яблоко), аф и бака (собака), ля-ля (музыка), ням (кушать), дай, кака.
Язык очень подвижный и ему легко даются повторения различных упражнений язычком — цокает как лошадка, имитирует мотор машины, повторяет различные болтания язычком, тянет вверх или вниз, если показать.
Перестал без разбора все тянуть в рот, теперь рот используется лишь для проверки съедобности, но все еще остается одним из способов познания, подтверждения ощущений.

Проявление самостоятельности.
Относит свои мокрые штанишки или памперс по назначению.
Относит грязную посуду в раковину (не один, а просит сопровождать его в этом действии).
Приползает, когда намочит штанишки и настойчиво просит переодеть его. Если штанишки свободные, то может их стянуть сам.
По утрам садится на горшок (с моей помощью) и делает все дела в него.
Просыпается сухой после сна, терпит, пока я его не отведу в ванну или посажу на горшок.
Кушает ложкой – съедает половину, затем отвлекается, может перевернуть тарелку.
Пьет из стакана, обычно наливаю на несколько глотков, если больше – то выливает на стол, после того как напился.
Любит кушать вилкой, накалывает мягкие кусочки овощей и отправляет их в рот.
Во время одевания – подставляет ножки и ручки, любит самостоятельно снимать носки и прикладывать их обратно к ножкам.
Вечером идет со всеми чистить зубы: берет свою щетку и повторяет движения за взрослыми.

Развитие моторики, чем занимается.
Нанизывает небольшую деревянную пирамидку 3-5 колец.Открывает простые баночки и откручивает крышки.
Любит кидать мячики в простые сортеры.
Ставит несколько кубиков один на другой.
Понравилось мять пластилин, отщипывать кусочки и приклеивать на дощечку.
Вставляет палочки в мягкое тесто, увлеченно разминает кинетический песок, повторяя за братом.
Играет с мячом, катит его в ответ, скатывает с горки, также катает машинки на колесиках.
Любит рассматривать фигурки животных, видно, что ориентируется в их названиях, по просьбе приносит названное животное.
Ориентируется в названиях фруктов (яблоко, банан, апельсин, мандарин).
Играет с макаронами, насыпает ладошкой в тарелочку.
Пробует ловить ситом шарики из тазика.
Неравнодушен к кисточкам и карандашам, чиркает карандашом по бумаге.Приносит книгу для чтения, внимания хватает на 3 страницы. Среди книг есть любимые.

Физическое развитие:
Только начинает самостоятельно ходить. Для уверенности предпочитает держать взрослого за руку.
Отрастил 8 зубов.
Повторяет движения из песен и простые потешки .
Дует на свечку, на горячую еду.
Цокает язычком, фыркает носом, имитируя сморкание, хлопает в ладоши.
Машет рукой при прощании.
Висит на руках на спорткомплексе, скатывается с горки, залезает по шведской стенке Раннего Старта. Катается на фитболе и таскает его за собой, чтобы его на нем покачали.
Забирается на диваны и стулья. Двигает стулья по кухни, чтобы залезть на стол или к раковине.

Приоритеты дальнейшего развития:
Первым и самым важным для меня приоритетным направлением остается развитие самостоятельности: самостоятельная еда, приучение к горшку, одевание, поддержание порядка и раскладывание своих игрушек по местам.
Для этого я планирую обустроить уголок на кухне и в ванной комнате, сделать удобный доступ к одежде в детской, продолжить практиковать совместные раскладывания вещей после прогулки или игры.
Отдельным направлением для себя выделяю обучению самостоятельного засыпания и уменьшению прикладываний к груди.

Активное стимулирование физического развития.
Освоение новых вариантов игр на спортивном комплексе. Пешие прогулки без коляски и долгие прогулки.

Насыщение сенсорного опыта и развитие мелкой моторики.
В этом направление — создание новых материалов для освоения навыков по возрасту, подбор новых предметов для исследования.

Активное включение в повседневные мамины дела.

Развитие речи для себя я не выделяю, как отдельное направление — эта сфера наполняется ежедневно через непосредственное общение, нормальным взрослым языком.

На первый взгляд это все, что удалось вспомнить. А если я что-то и пропустило, то скорее всего – это для меня является не столь важным, поэтому пусть и будет упущенным. 🙂

09.03.2016
Большие корзины или Эвристические игры

Корзины с сокровищами для самых маленьких, уже стали широко распространены и многие читатели ими пользуются. Но мало кто знаком с понятием «Эвристическая игра». А ведь именно после года «Корзина с сокровищами» превращается в «Эвристическую корзину» со своими особенностями. И самое интересное только начинается!

Термин «Эвристическая игра» впервые вела Элинор Гольдшмид (Goldschmied), английский педагог, наблюдая за игрой детей до трех лет. «Эвристический» — означает помогающий выяснить или обнаружить нечто методом проб и ошибок. Это не какая-то новая методика взаимодействия с ребенком. Эвристические игры характерны для всех малышей, во все времена. Вспомните, с каким интересом годовалый малыш разбирает кухонный шкафчик, доставая все его содержимое, с каким интересом разглядывает находящиеся там предметы, и пытается осуществлять с ними какие-то манипуляции.

В чем же особенность «Эвристической» игры?

В большие полотняные мешки или корзины собираются различные природные материалы: шишки, каштаны, ракушки, камешки, а также ленты, короткие и длинные цепочки. Предметы из дерева, картона, металла, ткани, меха. Традиционно кладут деревянные колечки от занавесок, банки с крышками, крепкие картонные трубки, колечки от скотча.
В такую корзину не помещают пластмассовых предметов, поскольку такие предметы не стимулируют в должной мере сенсорное развитие малыша. Как правило, они легкие, одинаковые на ощупь, не имеют запаха, могут быть ярких неестественных цветов.
В корзине должно находиться от 60 до 80 предметов, в некоторых источниках количество достигает 150.
Взрослый не должен вмешиваться в деятельность маленького исследователя.

Непременно условие такой игры – корзина должна находиться в недоступном для ребенка месте и предоставляться раз в день (или еще реже) на 30-40 минут, для поддержание высокого интересна ребенка.

Вот и я теперь с огромным удовольствием собираю такие «Эвристические» корзины.
Корзина получилась в буквальном смысле собрана со всего мира! В ней есть кораллы и ракушки с разных морей и океанов, шишки из Калифорнии и из дикой тайги, срез березки и Шри-Ланкийский кокос, Мексиканский калебас, джутовые шарики, бусы из Индии, деревяшки из Вьетнама и другие не менее интересные предметы домашнего обихода из природных материалов.

Тимофей с огромным интересом запустил в корзину свои ручки и стал доставать и рассматривать по одному предмету.
И примерно так закончилось общение с корзиной:

Еще один вариант корзины:

В эту корзину я положила мотки ниток, большой кусок шерсти для валяния, цветные перья, кусочек меха, шелковый платок, атласную ленту, ленту с нашитыми пуговицами, мешочек с вишневыми косточками, мешочек с травами, мягкого медвежонка, деревянные и металлические звенящие шары, текстильные мячики с наполнителями.

Эвристическая игра рекомендована детям от 12 до 20 месяцев. Хотя и мой пятилетний сын проявляет поистине эвристические игры с этими предметами. Так же садится рядом с Тимофеем и начинает играть! С появлением Тимофея у него произошел настоящий всплеск фантазийных игр!

В чем польза «Эвристической» игры для ребенка после года? Во время эвристической игры ребенок естественным образом концентрируется на собственных действиях. Такая игра помогает вовлечь ребенка в процесс познания и изучения, а также поддержания детского любопытства в течение длительного периода времени. Такая игра дает ребенку огромные возможности для приобретения собственного опыта и насыщения сенсорной сферы ребенка.

Разновидностью игры «Эвристика» является «Корзина сокровищ», которые взрослые собирают для совсем маленьких детей, только что научившихся сидеть. Об этом читайте в предыдущих статьях:

Корзина с сокровищами. 6 месяцев
Корзина с сокровищами для самых маленьких.

29.01.2016
Как помочь ребенку научиться ползать?

Нужно ли помогать ребенку, чтобы он научился ползать? Не беспокойтесь, ползать он научится сам, когда придет время, в своем собственном темпе. Но стимулировать к ползанию можно и даже нужно.
Очень часто мы сами сковываем ребенка, надевая неудобную одежду, помещая в манеж или за решетку в кровать.
Я перечислю пять основных факторов, которые помогут ребенку освоить этот навык:

Итак, что для этого нужно:

1. Предоставьте возможность для движения.
Длительное пребывание в коляске или в кроватке, не поможет ребенку в освоении этого навыка. Для ползания необходимо длительное пребывание на полу, чтобы ребенок мог свободно крутиться и перекатываться, тренировать свои мышцы, совершать попытки к ползанию. Толстое одеяло и пеленки тоже могут помешать, они все время сбиваются и собираются в кучу под ребенком.2. Снимите ограничивающую одежду.
Так называемые ползунки, штанишки со стопой, отнюдь не лучший помощник в ползании. Чтобы ребенок ползал ему нужно хорошо отталкиваться ногами. А этому будут способствовать голые ноги и голые коленки.
3. Дайте возможность осматривать себя в зеркале.
Положение лежа на животе вовлекает в работу мышцы шеи, для того чтобы удерживать голову, также в этом положении включаются в работу мышцу рук, плечевого пояса, спины. Хорошим стимулом для ребенка, который только учится подниматься на руках, будет зеркало, низко прикрепленное к стене.
Вы удивитесь, но возле зеркала ребенок сможет провести лежа на животе горазда больше времени, с удивлением осматривая и удерживая себя на руках, а также разглядывая отражение в зеркале уже знакомых предметов.

4. Предложите стимулирующие к ползанию предметы.
Перекатывающиеся предметы отлично стимулируют ребенка достигать намеченной цели, прилагать невероятные усилия, чтобы достать желанный предмет. Такие предметы стоит размещать на некотором расстоянии, но не слишком далеко, чтобы ребенок не потерял к ним интерес.
Самыми популярными в Монтессори-среде предметами являются: сцепленные диски, мяч Такане (Инструкция как изготовить мяч Такане), перекатывающийся цилиндр.

А самым бюджетным вариантом, но не менее интересным для ребенка, будет литровая бутылка наполненная водой или крупой!

5. Позитивное подкрепление.
Нам, как родителям, всегда сложно удержаться от восторженных возгласов, когда наш малыш начинает достигать намеченных целей, ползать и сидеть. Мария Монтессори очень часто говорила именно о развитии внутренней мотивации, чтобы ребенок начал получать удовольствие от своих собственных достижений, а не становился зависимым от внешних оценок. В этом вопросе я стараюсь придерживаться золотой середины: сдерживать свои бурные эмоции по этому поводу, но с другой стороны поддерживать одобряющим и участливым взглядом все попытки малыша.

03.11.2015
Вторые дети, воспитываем по-другому?

Первые дети, как лаборатория для экспериментов. На них пробуются все наши родительские фанатичные идеи, начитанные из книг. Многообразие авторов, идей и их непримиримость вносит настоящую сумятицу в умы родителей. Убедительные доводы какого-либо подхода становятся призывом к действию для молодых мам и пап. В наших семьях сейчас так мало преемственности, да и что уж скрывать, мы сами отвергаем подходы к воспитанию наших мам и бабушек, вдохновленные философией свободы и гуманной педагогики.
.. И.. становясь родителями мы пробуем, ошибаемся и снова пробуем, прикладываем воспитательные усилия то к ребенку, то к себе, сталкиваемся с первыми детскими кризисами, истериками, непослушаниями, болезнями. Вечные вопросы с противоположными мнениями относительно отлучения от груди, прикорма и приучением к горшку, развивать или отпустить на самостоятельное познание мира. Покупка игрушек – отдельная тема для каждой мамы. На каждом блоге и форуме есть вопрос: где купить такую же.
Мои шкафы с первым ребенком, так же наполнялись, как казалось мне необходимыми развивающими пособиями и игрушками для каждого навыка. Опробовались все идеи, которые находили во мне отклик. Все это было, пока я не наполнила свою книжную полку книгами М.Монтессори и прочитав их еще раз более вдумчиво.
И я успокоилась…
Забеременев второй раз, я погрузилась в свои ощущения и стала прислушиваться только к себе, слушать свое состояние, настроение. Такое внутреннее умиротворение позволило мне начать слушать своего ребенка и учиться понимать, наблюдать за ним, собственно к чему и призывала М.Монтессори.

Когда родился второй ребенок, я была глубоко поражена совершенством и глубиной природного замысла. Мы как-то привыкли чувствовать себя покорителями этого мира, но часто забываем насколько мы песчинки в масштабах Вселенной.
Второй ребенок принес мне внутренний покой и уверенность, что природа мудрее нас, что ненужно вмешиваться в ход событий, а нужно лишь стать помощником, как садовник, вовремя поливать, ухаживать и укрывать от ветра свои растения.
Второй ребенок научил меня доверию, что даже в маленьком человечке уже есть то, чему суждено раскрыться. Я стала доверять маленькой жизни и не препятствовать ей своими насаждающими желаниями в виде массы ненужных вещей, игрушек, впечатлений.

Второй ребенок научил меня наблюдать и не вмешиваться в процесс взросления, не помогать, когда в этом нет нужды.

Он научил меня больше уделять внимания себе, хорошо выглядеть по утрам, приводить себя в порядок после сна, одевать украшения. Своими большими и улыбающимися глазами, он одобрительно смотрел на ухоженную маму и радовался этому.

Второй малыш научил меня быть более аккуратной, убирать сразу за собой вещи, заправлять кровать, сохранять чистоту на столе, натягивать покрывало на кровать без малейшей складочки 🙂

Все это случилось именно потому, что я УВИДЕЛА, с каким вниманием ребенок осматривает окружающее пространство, как его взгляд фотографирует все, что окружает вокруг. Когда в доме вещи были не на своих местах мне становилось как-то не комфортно и немного стыдно перед этим маленьким, пытливым и всепоглощающим взглядом. Оказалось, соблюдать чистоту с малышом на руках гораздо проще, нежели жить в постоянном хаосе вокруг, что отнимает гораздо больше эмоциональных сил.

Я научилась не торопить события: когда сядет, поползет, напротив, мне хотелось остановить эти мгновения, и навсегда сохранить в памяти именно эти пухленькие щечки.

Многие вопросы развития отпали сами собой, я просто доверилась ребенку и внимательно наблюдаю за ним. Все происходит естественно, как и должно быть, без напряжений с моей стороны, в страхе чего-то упустить, не успеть, опоздать.

Второй малыш научил больше думать о себе и давать ему время на собственные открытия, я стала осваивать навык невмешательства.

Я стала покупать меньше игрушек – о, да!! И вносить в наше взаимодействие больше ЖИЗНИ!!

Но некоторые усилия я все-таки прикладываю по отношению к ребенку:

Вношу в жизнь ребенка больше природы, доверия и неспешности.
Предлагаю больше натурального и меньше искусственного, будь-то продукты питания или предметы, с которыми малыш взаимодействует.
Строю меньше планов и вкладываю больше чувств.
Показываю и даю взаимодействовать со всем, что встречается нам на пути.

Создаю домашнюю среду, удобную и безопасную для ребенка, стимулирующую к самостоятельным открытиям.

Таким незамысловатым подходом мне очень хочется научить ребенка любить природу и вдохновляться ей, черпать в ней силы. Мне хочется помочь ребенку стать творцом и исследователем. А все остальное для меня уже не важно.

А как насчет вечных вопросов про еду, горшок и грудь?
Наблюдая эти процессы со вторым ребенком, я вижу их естественное вхождение в нашу жизнь, без какого-либо насаждения и давления с моей стороны.
Человеческая еда началась с момента появления к ней интереса у ребенка , без плясок и отвлечений.
Приучение к «туалету» складывается само собой и регулирует это сам малыш. Он уже не хочет писать под себя, а уползает в сторонку с того места, где спит или играет, если есть силы и время 🙂 приползает к ванной комнате, чтобы пописать.
Отношение с грудь – что может быть естественней? Как-то с самого начало закрепилось, что еда отдельно, а сон отдельно – и так легче всем 🙂

Резюмируя свой опыт, могу сказать, что рождение второго ребенка привнесло в мою жизнь больше неспешности и умиротворения, внимательного отношения к проявлениям малыша, большего внимания к себе и своим интересам, что, по сути, делает меня спокойной и счастливой. Бывает ли сложно, трудно, порой невыносимо? Да, бывает! Но это все не стоит ни малейшего внимания, по сравнению с улыбками малыша и его детским, заразительным смехом по утрам.

09.10.2015
Мои заметки в журнале «Монтессори-клуб»

Могла ли я когда будь подумать, что моими заметками заинтересуется редакция журнала «Монтессори-клуб»? Мне всегда было как-то неловко даже думать об этом. Но именно в тот момент, когда желание вести блог становилось все меньше, я получила письмо из редакции.
Наверное, это кому-нибудь нужно, подумала я. Значит, буду писать дальше, ведь идей и мыслей всегда много, а значит и время найдется!

Совсем недавно вышел в свет новый выпуск журнала «Монтессори-клуб», где опубликованы две заметки о наших летних занятиях со Святославом. Этот журнал я искренне рекомендую всем, кто интересуется системой М.Монтессори. Журнал будет интересен не только профессионалом, но и родителям, которые хотят воспитывать своего ребенка в духе этой системы.
На страницах журнала можно почерпнуть интересные идеи в работе с Монтессори-материалом, разъяснения по сложным вопросом, с которыми сталкиваются Монтессори-педагоги, опыт Монтессори-мам, интересные теоретические аспекты метода и комментарии к ним. Каждый номер я жду с нетерпением, очень бережно храню и периодически возвращаюсь к его прочтению.

Приобрести журнал можно на странице интернет-магазина.

09.09.2015
Почему Монтессори-метод рекомендует низкую кровать для ребенка?
Кроватка для младенца, предусмотренная в Монтессори-методе, очень сильно отличается от привычной детской кроватки с высокими бортиками. Скорее это матрас высотой примерно 10 см.
Почему же Монтессори-метод рекомендует именно такие кроватки?
В Монтессори методе не приемлемы никакие насильственные ограничения. Ребенок родился, чтобы двигаться! Низкая кровать — это один из элементов среды, обеспечивающей ребенку потребность в движении сразу после пробуждения. Это условие, позволяющее ребенку свободно двигаться с самого рождения. И именно такая кровать становится не местом заточения, куда убирают ребенка, чтобы он не мешал или находился в «безопасности», а это место, откуда он может самостоятельно выползти, если уже нет потребности во сне.

М. Монтессори пишет об этом:

«У ребенка должно быть право спать, когда он сонный, просыпаться, когда он выспится, и вставать когда захочет».

Напольная кровать в виде низкого матраса – это место, откуда ребенок может видеть окружающее его пространство без помех.

Если мы возьмем обычную кровать с решетками, то из нее можно увидеть лишь бортики и часть потолка, к тому же такой обзор дает ребенку искаженное представление об окружающем его пространстве, то есть все окружающее пространство видится ребенку в решетку.

Вряд ли вам самим захотелось бы долго находиться в таком пространстве, и едва проснувшись, вы бы умоляли забрать вас оттуда и криком призывали бы на помощь.

Если ребенок спит на полу на кроватке без бортиков:
- Из неё хорошо видно всю комнату.
- Через некоторое время, такой обзор позволит ребенку выстроить в уме всю карту своего самого первого пространства.
- У ребенка формируются естественные ритмы сна и бодрствования.
  Ребенок не ограничен в движении после пробуждения и самостоятельно может сползти с кровати и выбрать себе игрушку расположенную рядом, таким образом, это дает ему ощущение, что он сам контролирует свои сон, что позволит развить в нем привычку самостоятельного ложиться спать, когда устает, и занимать себя после пробуждения.
- К тому же, когда ребенок спит на низкой кроватке он очень рано начинает чувствовать край, в дальнейшем не придется ограждать его от случайных падений с высоких кроватей.
Размещая такую кровать в комнате, вдоль открытой стороны необходимо постелить ковер, чтобы уменьшить разницу уровней между матрасом и полом. Это очень пригодится, когда малыш начнется переворачиваться. На первых этапах вдоль стены и у изголовья необходимо ставить подушки для ощущения у ребенка большей безопасности.

Если брать мой собственный опыт реализации этого элемента детской комнаты, то я также придерживалась этого принципа. Еще до рождения ребенка я приняла решение об отказе от традиционной кроватки с решетками. Мы не покупали детскую кровать и Святослав все свое раннее детство спал на полу. Но поскольку, ночной сон ребенка был привязан к грудному кормлению, то ночью он спал со мной. А все дневные сны были организованы на таком низком матрасе. Сейчас же ребенок также продолжает спать на напольном матрасе, но когда перебирается в нашу кровать то всегда ложится с краю и действительно, он очень хорошо чувствует край во время сна.

А вот что пишет о детской кроватки сама М.Монтессори в своей книге «Дети — другие»:

«То, что называется детской кроваткой, в действительности, есть не что иное, как первая страшная тюрьма… Эта принудительная постель – реальность и символ одновременно. Они пленники цивилизации, которая была создана взрослыми и для взрослых, которая все более и более обступает ребенка и оставляет все меньше пространства для развития. Детская кроватка – это клетка, такая высокая, что взрослому не нужно склоняться над ребенком, устроенная так, что он может быть брошен в ней на произвол судьбы. Пусть плачет! Он не причинит себе боли!
А вокруг ребенка все затемняется, чтобы свет нового дня не мог проникнуть к нему и разбудить его. Если мы хотим прийти на помощь духовной жизни малыша, то нам следует, прежде всего, убрать детскую кроватку и отказаться от обычая принудительного, неестественно долгого сна.»

И в заключение, предлагаю посмотреть небольшой ролик, ярко показывающий отличия двух вариантов кроваток:

А в этом видео, только научившийся ползать ребенок, пробует свои силы и самостоятельно сползает со своего матраса, направляясь исследовать пространство:

Авторство к каждой фотографии можно посмотреть здесь
01.12.2014
Стоит ли покупать Монтессори-материалы домой?
Многие мамы, увлекшись идеями Монтессори, рано или поздно начинают задумываться о необходимости покупки оригинальных материалов для дома. Некоторых даже не останавливает высокая цена на эти материалы.
В своих статьях я еще буду затрагивать, как и чем можно заменить тот или иной материал, а в этой мне бы хотелось обозначить саму суть вопроса: «Стоит ли покупать Монтессори-материалы домой или же лучше оставить их исключительно для детских центров?» В первую очередь, многих волнует финансовый вопрос. Ведь стоят такие материалы немало, особенно учитывая тот факт, что придется купить не одно пособие, а целую серию — а это уже существенные вложения. Ну а если нет финансовых ограничений то, может быть, и здорово укомплектовать свой дом такими материалами?

Но даже когда такие ограничения есть, то многих это не останавливает, есть мамы готовые пожертвовать многим ради приобретения дорого пособия, насколько оправдана такая покупка?

Весьма привлекательным на западных блогах выглядит развивающее пространство детской комнаты, практикующих домашнее Монтессори, неправда ли? И как прекрасна идея создания такого пространства для ребенка, где все разложено по полочкам и по зонам развития.

Только вопрос, многие ли могут похвастаться необходимыми габаритами детской комнаты, а если детей несколько и разного возраста? Если брать западные иллюстрации домашней Монтессори-комнаты, то как правило, они создаются для домашнего обучения, а не как дополнительная опция для ребенка, посещающего детский сад полного дня.

Если вы планируете отдать ребенка в Монтессори-класс после 3-х лет, то все материалы ему будут доступны и необходимость иметь их дома точно отпадает. А если такой возможности нет, и своего ребенка вы обучаете самостоятельно, то в этом случае покупка Монтессори-материалов может быть оправдана.

Но прежде чем принять решение о покупке дорогостоящего оригинального пособия ответьте «ДА» на следующие утверждения:
- Вы можете без ущерба для семейного бюджета выделить достаточно большую сумму денег.
- Вы ищите красивые образовательные материалы
- Вы знаете как презентовать этот материал ребенку или готовы кропотливо в этом разбираться и учиться.
- В целях экономии времени, вам проще некоторые материалы купить, чем делать самостоятельно.
- Вы готовы к тому, что ребенка может не заинтересовать тот или иной материал.
- Вы готовы искать пути и новые подходы к тому, чтобы вызвать интерес в ребенке, побудить исследовать материал, придумывать и выискивать все новые упражнения с этим материалом.
- Вы планируете использовать этот материал не для одного ребенка.
Принимая решение о покупке материала необходимо помнить, что материал не работает сам по себе!

Если брать Монтессори-центр, то ребенка в нем окружает определенная упорядоченная среда, где он выбирает себе занятие в соответствии со своим интересом. Он видит, как работают старшие дети с еще не знакомым ему материалом, и он уже знает, чем он будет заниматься в будущем, он тоже хочет делать также, не нужна дополнительная мотивация.

Если мы пытаемся создать подобную среду дома, то такого окружения у ребенка нет. Поэтому ребенку необходима будет дополнительная мотивация для работы с материалом. Если мама будет каждый день делать что-то с этим материалом, то ребенок заинтересуется. Если материал просто стоит в уголке, то он привлечет только на стадии новизны, но дальнейшей работы с материалом, глубокого его исследования происходить не будет. Это, на мой взгляд, ключевой момент при покупке подобных материалов.

Многие материалы интересны ребенку на короткий период времени, пока он не освоит тот или иной навык, поэтому такие материалы нет смысла покупать. Лучше поискать заменители или сделать самой, к таким относятся многие сенсорные материалы, шершавые буквы и цифры, подвижный алфавит.Обдумывая вопрос о покупке оригинальных материалов, я долго принимала решение. Но будучи фанатично настроенной монтессори-мамой, я приняла решение о покупке по следующим причинам:
- Мне было лень делать некоторые материалы.
- Эстетичность оригинального материала, его простота и притягательность не идут в сравнение ни с одним аналогом.
- Простой и понятный алгоритм работы с материалом. Работая с монтессори-материалом, ребенок легко двигается от «простого к сложному», ни один авторский материал не может похвастаться такой продуманностью до мелочей.
- Я рассчитывала, что этим будет пользоваться не один ребенок.
Для дома я приобрела следующие материалы:

Розовая башня
Коричневая лестница
Красные штанги
Цветные цилиндры
Цветные таблички — ящик №3
Красно-синие штанги – настольный вариант
Малый подвижный алфавит

К тому же, в силу моей работы, у меня была возможность брать во временное пользование некоторые материалы: блоки цилиндров, доски для ощупывания, весовые таблички, материалы по ботанике и географии.

Оправдались ли мои ожидания от покупок? Частично да. Но как я и писала выше, необходимо прикладывать дополнительные усилия для мотивации ребенка в работе с ними. Когда интерес есть – ребенок прекрасно ими занимается.
Так же, необходимо отделять в сознании ребенка, что это не просто игрушка в ряду других составляющих детской, а материал и есть определенные правила в обращении с ним. Поскольку, если материал превратится просто в игрушку для строительства, уже будет сложно показать какую-то иную возможность этого пособия.

Можно ли было обойтись без них? Проделывая подобные упражнения с аналогами, вполне можно добиться схожих целей. Конечно, можно научить ребенка читать и считать другими способами. Но зная, как это дается в Монтессори-методе и насколько это становится просто и естественно для ребенка с Монтессори-материалами, то меня больше не привлекает ни один из других существующих способов.
Поэтому в нашем случае, считаю покупку оправданной, и есть определенные результаты в работе с этими материалами. И еще несравненный плюс всех Монтессори-материалов — это то, что они систематизируют хаос в сознании ребенка. Все продуманно до мелочей в каждом материале. Если брать другие авторские материалы, то их «многофункциональность» и универсальность запутывает ребенка и очень сложно выстроить последовательность от «простого к сложному», при этом стоить такие материалы могут не меньше материалов-Монтессори.

И в заключении хотелось бы напомнить, что «развитие по Монтессори» заключается не в том, чтобы окружить ребенка оригинальными Монтессори-материалами, а в том, как вы реализуете философию Марии Монтессори в повседневной жизни.
16.11.2014

ИП Краснов Александр Михайлович
ИНН 245300223520, ОГРНИП 321392600019801
238326, Калининградская область, Зеленоградск, ул. Потемкина, дом 20, кв. 108

Телефон: +7 916 159-42-76
Email: alexkras22@yandex.ru

Юридическая информация

Политика обработки персональных данных
Согласие на обработку персональных данных
Политика использования Cookie-файлов
Согласие на рассылку
Публичная оферта
Политика возвратов и оплаты

© Kkrasnova.ru 2011–2026 · 0+