помогаю стать собой…

Рубрика: Метод Марии Монтессори

Практическая жизнь — вышивание
Недавно вернулась к своим швейным увлечениям, и мой сын тоже настолько увлекся этим процессом, что не отходит от меня ни на шаг, все время просит пошить. Давно я не подходила ко всем швейным делам, и получается, что он в более-менее осознанном возрасте не видел меня за иголкой и ниткой.
Поэтому сейчас он активно тренируется в управлении с иголками. А для вас я подготовила небольшой обзор швейных премудростей в стиле Монтессори.

Если говорить в общем, о пользе подобного рода деятельности, то шитье помогает развивать мелкую моторику, глазомер и координацию рук.

Если посмотреть на несколько шагов назад, то подготовительной деятельностью к вышиванию являются всевозможные шнуровки, которые можно легко сделать самим из картона или дерева. А также всевозможные нанизывания бусин крупных и мелких.

Не бойтесь давать ребенку иголку в руки. Например, моего сына всегда мало интересовали различные шнуровки, но шить настоящей иголкой ему очень понравилось, поскольку он знает, что так делает мама и это настоящая деятельность.

Так вот, для начала подготовьте ребенку все необходимые материалы:
- Картон с нанесенным рисунком: сначала это может быть только одна линия, затем простые геометрические фигуры и т.д. по степени усложнения.
- Ножницы, для отреза нитки
- Игла для вышивания большого размера (если вы в магазине купите «иглу для вышивания», то конец у такой иглы будет не острый.) Ну а мы вышиваем самой обычной иглой, крупного размера. Естественно, ребенка не оставляем одного с этим предметом и обязательно проводим инструктаж по правилам обращения. При нарушении правил безопасности материал сразу убирается.
С помощью тонкой отвертки или шила прокалываем полоски (квадраты) картона по всему периметру (примерно на расстоянии 2 см).

Показываем ребенку, как продевать шнурок в дырочки и протягивать его по периметру фигуры.

Когда ребенок освоится с этим процессом, можно купить канву или специальную ткань для вышивания и научить ребенка разным стежкам, начиная с самых простых.

pic

pic

pic

Так же можно научить ребенка пришивать пуговицы: для этого готовится лоток с квадратными кусочками ткани и пуговицами:

pic

pic

Очень просто научить ребенка завязывать узелок в конце нитки:
Посмотрите, как это выглядит на видео ниже. Сам по себе этот процесс может стать отдельным видом деятельности для ребенка:

А вот так может выглядеть подготовительная деятельность к пришиванию пуговиц:

pic

Если вы считаете, что это нужно только для девочек, то это не совсем так. В дошкольном возрасте дети не разделяют деятельность по ролевому признаку, им интересна она сама по себе. А задача раннего детства освоить как можно больше видов разнообразных действий и движений и не важно какому полу «традиционно» они принадлежат.

А еще, для размышления, приведу вам цитату из книги Монтессори «Мой метод» относительно шитья:

После некоторых попыток я приняла решение, и, как мне кажется, мудрое, полностью отказаться от подобных упражнений, поскольку плетение и шитье по картону не совсем подходит маленьким детям в силу физиологического состояния их органов зрения: еще слабо развита способность глаз к аккомодации, вследствие чего эти упражнения оказывают чрезмерную нагрузку на этот орган и в дальнейшем могут самым пагубным образом сказаться на развитии зрения малышей…

Поэтому, смотрите на ребенка и на готовность его рук и развития концентрации глаз. Слишком рано все же не стоит начинать, хотя, всегда ориентируйтесь на интерес, если физиологической готовности для этого процесса нет, то скорее всего ребенок и не заинтересуется этой деятельностью, либо интерес очень быстро угаснет.

Получайте новости блога себе на почту:

Введите свой e-mail:
18.04.2014
Практическая жизнь — учимся гладить
Самым притягательным для ребенка в доме, обычно, становится именно то, чем пользуются его родители. Ему непременно хочется действовать именно так же с этим же предметом.
Если ребенку не позволять манипулировать со «взрослыми» предметами, то ребенок начинает имитировать эти действия с игрушками либо с так называемыми «заменителями». Но в системе Монтессори ребенку предлагается действовать именно с настоящими предметами, не имитировать взрослую деятельность, а именно осваивать взрослую деятельность. Использовать для этого настоящие предметы. Важно только, чтобы эти предметы были удобны для использования детской рукой.

Одна из таких манящих ребенка деятельности в нашем доме является глаженье белья.
Сын все время стоит рядом и просит попробовать погладить. Конечно, я это позволяю, вот только манипулировать с большим утюгом крайне неудобно и небезопасно. И это ни сколько не продвигает его в самостоятельности, поскольку необходим постоянный присмотр и контроль взрослого.
К счастью, наконец-то, выбралось время и нашлось место, где я купила маленький дорожный утюг. Кстати, парадоксально, но он стоит в 2 раза дешевле, чем игрушечный детский утюг!!!

Ну собственно, это было предисловие. Наконец-то я приобрела это чудо. Радости ребенка просто не было предела, теперь он гладит свои вещи сам и еще попутно гладит много всего 🙂

А ниже, хотелось бы дать несколько разъяснений по этому процессу и описание презентации.

Это упражнение относится к упражнениям практической жизни, помогающей освоить деятельность по уходу за собой.

В освоении этой деятельности есть несколько смыслов:
1. Ребенок учится самостоятельно гладить свое белье.
2. Такие действия помогают ребенку в развитие самостоятельности. Выстраиванию последовательности сложных движений, ребенок тренирует кисти руки, концентрирует внимание. Этот процесс так же способствует утончению тактильных и тепловых ощущений, развитию аккуратности, опрятности.
Для этой деятельности нам понадобится:

Маленький легкий электричесий утюг, подготовленная поверхность для глажки (по росту ребенка); подставка для утюга; две корзинки: в одной сухие не глаженные тряпочки, носовые платочки, салфетки; другая корзинка пустая – для поглаженного белья.
pic

Как показываем (презентация):
- Обращаем внимание ребенка, где лежат не глаженные тряпочки, и куда будем класть те, которые погладим.
- Взрослый включает утюг в розетку, обращаем внимание ребенка на загоревшуюся лампочку.
- Ждем пока утюг нагреется, и лампочка выключится (утюг нагревается стоя на подставке)
- Нужно проверить нагрелся ли утюг. Для этого левую руку убираем за спину, правой рукой берем утюг и проводим по доске.
- Ставим утюг на подставку и правой рукой проверяем -дотрагиваемся ладошкой по ткани на доске. Ладонь чувствует тепло. Предлагаем проверить ребенку.
- Раскладываем тряпочку на доске двумя руками, затем левую руку убираем за спину, а правой берем утюг и гладим.
  pic
- Складываем тряпочку в два раза, снова проглаживаем, особенно линию сгиба.
- Убираем выглаженную тряпочку в корзину. Остальные тряпочки ребенок гладит самостоятельно.
- Следим, чтобы каждый раз утюг возвращался на подставку. Говорим: «Мы ставим утюг только на подставку.»
Дополнительно, можно предложить ребенку смачивать белье из пульверизатора.
Так же показываем, как гладить шерстяные вещи через марлю. Показываем, как делают складки на одежде с помощью утюга, или отглаживают стрелки на брюках.

Для расширение словарного запаса, в процессе деятельности используем следующие слова: гладить, отглаживать, утюг, лампочка, гладильная доска, регулятор, розетка, нагреваться, включать, выключать, пульверизатор, подставка для утюга и т.д.

Важно!
Утюг должен быть настоящим, но маленьким по ручке ребенка.
У утюга должна быть лампочка, которая при его нагревании отключается.
Включает и выключает утюг только взрослый.

Получайте новости блога себе на почту:

Введите свой e-mail:
14.04.2014
Шумовые цилиндры: примеры + видео
Шумовые цилиндры – это один из классических материалов Марии Монтессори, направленный на развитие слухового восприятия.

В классическом виде этот материал выглядит, как два ящика с красной и синей крышкой. В каждом по шесть цилиндров с крышками того же цвета. В цилиндрах находятся наполнители, издающие при встряхивании шумы разной громкости. При этом каждому цилиндру с красной крышкой соответствует по уровню громкости цилиндр с синей крышкой. Цилиндры шумящие одинаково громко, имеют на донышке метки одинакового цвета.

Такой материал достаточно просто сделать в домашних условиях.
Очень многие мамы делали подобные материалы для совсем маленьких деток. Надо отметить, что материал рассчитан для детей от 3-х лет. В основном дети младшего возраста пользуются им как «шумелкой» и «гремелкой», бесцельно встряхивая и перебирая их.
Для детей младшего возраста, конечно, тоже имеет смысл делать шумовые цилиндры, но достаточно взять 3-5 цилиндра с резко отличающимися звуками. Слушать разные звуки и обозначать ему градации: тихий, громкий и т.д.

Ближе к трем годам мы начинаем утончать слуховое восприятие и как раз этот материал может помочь нам в этом. Восприятие каких-либо звуков само по себе не является сильным развивающим фактором в развитии слухового восприятия. Это развитие начинается тогда, когда мы утончаем восприятие, то есть ребенок может соотносить несколько звуков, подобрать точно такой же звук и выстроить звуковой ряд.

Итак, сделать этот материал в домашних условиях очень просто.
1. Подбираем шесть пар баночек (или меньше, в зависимости от возраста ребенка), важно чтобы они были одинаковыми по форме.
  Это могут быть баночки из под йогурта, идеально подойдет цилиндрические баночки из-под мыльных пузырей (как на первом фото). Также можно использовать баночки из-под гуаши, фотопленки и даже картонные цилиндры.
  
  Источник фото
2. В каждую пару баночек добавляем одинаковый наполнитель. Это может быть: рис, сахар, манка, лапша, чечевица. Важно, чтобы шум при встряхивании был разным: тихим и громким и соответственно присутствовали их градации, различимые на слух. Следите так же за тем, чтобы вес баночек был одинаковым.
3. Красим половину крышек одним цветов, оставшиеся — другим. Можно также обклеить верх баночек цветным скотчем (синим и красным).
4. Плотно закрываем крышки, чтобы детская рука не смогла их открыть
5. Составляем наши получившиеся баночки в коробочки, разделяя их по цветам.
6. Помечаем дно каждой пары баночек наклейками одного цвета. Это простое средство поможет сделать материал пригодным для самопроверки: после подбора пары ребенок сможет самостоятельно проверить насколько правильно он их подобрал, и устранить ошибки.А это наш вариант шумовых цилиндров:
Как пользуемся:
1. Показываем ребенку, как достают и слушают цилиндр. Подносим цилиндр к уху и встряхиваем его вверх-вниз, слушаем шум, затем подносим к другому уху и встряхиваем.
2. Предлагаем ребенку послушать цилиндры из одного ящика и убедиться, что они действительно все разные.
3. Если ребенок определяет, что все звуки разные, достаем один цилиндр из первого ящика, слушаем его и предлагаем послушать ребенку: «Сейчас мы будем искать такой же шум в другом ящике».
4. Достаем цилиндр из другой коробки и сравниваем с цилиндром из первой. Предлагаем сравнить ребенку: «Они одинаково шумят?»
5. Если второй цилиндр шумит по-другому, то его ставят рядом с коробкой и берут другой цилиндр из этой же коробки. И так продолжают слушать цилиндры пока не найдем тот, который шумит так же, как цилиндр, который мы доставали самым первым.
6. Когда пара подобрана, её отставляют в сторону, а все цилиндры, которые были неподходящие возвращают обратно в коробку.
7. Так повторяется до тех пор, пока не будут подобраны все пары.
Когда ребенок безошибочно подбирает все пары, можно предложить дальнейшие упражнения:
- выстроить ряд, при этом один ряд строит взрослый – он будет контрольный, другой ряд строит ребенок.
- вводим понятия 3-х ступенчатым уроком: громкий – тихий, громче чем, самый громкий, тише чем, самый тихий.
- подбираем пары на расстоянии. Можно располагать коробочки на разных столах, а можно и разнести их и по разным комнатам. Например: ставим коробочки в одной комнате, а другую – на кухне. Предлагаем ребенку послушать, как звучит коробочка в комнате, затем пойти на кухню и найти точно с таким же звуком. Когда ребенок найдет её, то он может принести её в комнату и проверить одинаково ли они звучат.
- слушаем окружающие нас шумы и сравниваем их по громкости.
- угадываем направление, откуда исходил звук.
И что еще очень важно, не забывайте обращать внимание на окружающие вас звуки, когда вы гуляете или просто лежите вечером в кровати. Пытайтесь определить с ребенком, что это был за шум и откуда исходил этот звук. Учите ребенка прислушиваться и быть внимательным к звукам.

В дополнение предлагаю вам посмотреть несколько видео презентаций: первая — с домашним материалом, а вторая с классическими цилиндрами:

p.s данное видео выложено в ознакомительных целях и не является руководством для педагогов, поскольку в них не соблюдены все правила показа материала.

Можно и еще придумать массу игр на слуховое восприятие, я обязательно поделюсь ими с вами в следующих статьях.

Получайте новости блога себе на почту:

Введите свой e-mail:
11.04.2014
Цитаты Марии Монтессори, часть 3

Каждый раз я с огромным удовольствием отрываю книги Марии Монтессори и погружаюсь в мир её слов и высказываний. Они всегда очень точно отражают мир и желания ребенка, в них есть простота и естественность, желание помочь, не навязывая ничего лишнего.

Мне хотелось бы верить, что после прочтения этих цитат у вас появится желание узнать их продолжение и открыть книги М.Монтессори.

P.s. Использование и распространение в социальных сетях приветствуется!

03.04.2014
Пост-конфетные игры…

Интересно, а как становятся дизайнерами конфетных фантиков? Наверное, вы никогда не думали об этом. Но я, честно, задумываюсь. Порой смотришь на эти шедевры и поражаешься такой красоте, и выбрасывать жалко. Вот и копятся, копятся они в моих закромах… Эти маленькие картинки и для творчества хороши и для всевозможных совместных игр.

А недавно, я сделала еще одну игру для ребенка, в которую он с удовольствием играет.

Нам понадобятся парные фантики. Для начала, делаем их вот такими круглыми и приклеиваем для прочности на картон, затем ламинируем.

Первое, что мы учимся делать — пробуем подбирать пары. Вся сложность этого процесса в том, что картинки очень пестрые и потребуется определенная доля внимания.

Когда этот процесс освоен — играем в Мемори, а заодно тренируем память.

Еще один из вариантов игры – определить какой цвет в картинке доминирует или подобрать несколько цветов, которые встречаются на этой картинке.

Так же такие фишки пошли у нас на «ура» как расчетные монеты при игре в магазин.

Кстати, воспоминания о том, что эти бумажки когда-то соприкасались с конфетками дает некоторое преимущество перед любыми другими фишками. Святославу очень понравилось именно их считать и раскладывать под шершавыми цифрами.

Вот такая вот польза от фантиков!!

24.03.2014
Большие истории от М.Монтессори
Есть мнение, что Мария Монтессори не любила сказки и не рассказывала их своим воспитанникам. Да, это действительно так. Как-то, я открыла Итальянские детские сказки, чтобы выбрать подходящею для своих занятий с детьми и немного ужаснулась. Таких кровопролитных историй еще поискать надо :). С этой точки зрения становится более менее понятна подобная нелюбовь к сказкам. Но это не основная причина.

Марии Монтессори считала, оторванные от реальности сказки бесполезными, а подчас и вредными для неокрепшей психики ребенка. Они уводят ребенка в мир фантазий, мешают правильному восприятию картины мира, пониманию законов Вселенной, связей и закономерностей в ней. А желание уйти в фантастический мир – это уход от реальности, от проблем и в конечном итоге – от самого себя.
Еще К.Г. Юнг призывал различать и отличать «умную фантазию от глупой» (умная может быть притворена в жизнь, в этом и отличие.)

М. Монтессори пишет, что дети до 4-5 летнего возраста предпочитают рассказы о реальных, близких им вещах. И основная задача этого возраста – адаптация в окружающей среде и освоение реальных вещей. А уже в дальнейшем дети начинают различать реальное и нереальное, интересоваться более далекими от окружающей реальности вещами. Как раз в этот период и приходит время волшебных сказок, мифов и т.д.

Сама Мария Монтессори предпочитала рассказывать детям позновательные истории.
В одной из книг, я нашла воспоминания сына Марии Монтессори, Марио, где он говорит, что мама рассказывала ему истории. Это были очень интересные и понятные истории, придуманные ею специально для детского восприятия. Их отличала простота, душевность, доступность и глубина.

Существует шесть классических истории Марии Монтессори:
1. «Большая истории происхождения жизни на Земле»
2. «Большая истории о красной реке» (анатомия человека)
3. «Большая история о том, как человек становится человеком»
4. «Большая история о языках»
5. «Большая история о числах»
6. «Большая история о Боге у которого не было рук» (Происхождение Земли и Вселенной).
По мнению Монтессори, ребенку нужно преподносить не вымышленные истории, а реальные, так как благодаря «впитывающему» разуму, они могут влиять на подсознание ребенка, формируют его психику.

Многие последователи Монтессори и сейчас продолжают придумывать и рассказывать детям новые Большие истории. Так появились истории «О реке времени», «О Земле, которая вертится и многие другие.

Для примера, хочу привести небольшой отрывок из Большой истории «О Боге», воссозданной по воспоминаниям сына Монтессори, Марио:

Дети, я хочу рассказать вам историю, как возник мир. Сначала люди узнали о Боге. Они чувствовали его, хотя и не могли видеть. И всегда они спрашивали себя: какой он? Где его можно увидеть? Ответ был такой: это самое совершенное существо.

— Есть ли у него тело? – спрашивали люди.

— Нет, — отвечали мудрецы, — у него нет тела, нет человеческих глаз, чтобы смотреть. Нет рук, чтобы работать, и нет ног. Но, тем не менее, он все видит и знает.
— А где же он?

— Он на небе и на Земле, он повсюду.

— Что он умеет делать?

— Все что захочет.

— А что он уже сделал?

— Все что есть – это его труд. Он – творец и созидатель. Все создано по его воле. Он содержит все вещи в гармонии.

Все это рассказывали мудрецы, отвечая на вопросы людей.

Вначале не было ничего, кроме Бога.

Он один пребывал в добре, и больше ему ничего не было нужно. Но потом он захотел создать огромный мир. И все возникло по его воле: небо и земля, видимое и невидимое…

Подобные истории каждый родитель сможет сочинить самостоятельно и рассказывать своему ребенку. Такие истории — доступное изложение различных познаний, к которым вы готовы приобщить своего ребенка. Хотя именно эти примеры рассчитаны на детей от 5-ти лет, но всегда можно придумать «Малую» историю, основанную на реальных событиях для своего малыша.

А в одной из следующих статей я расскажу о том, как выбрать книги для малышей с точки зрения Монтессори-метода.

А вы уже подписались на новые статьи блога?

Введите свой e-mail:
24.01.2014
Развивающие канцтовары

С появлением ребенка, я стала постоянным посетителем отнюдь не магазинов игрушек и детской одежды, а как ни странно, строительных магазинчиков, а также хозяйственных и конечно, магазинов с канцтоварами. На их полках находится столько всего «развивающего» для ребенка, а также огромные просторы для маминого творчества, в том числе.
Ух, ну как тут удержаться.… Думаю, многие мамы меня поймут.

В такие магазины я хожу куда с большим удовольствием и оставляю немалую часть папиной зарплаты. Но сейчас не об этом…

На наших полочках всегда есть место простым предметам, которые можно найти в любом магазине канцтоваров.

С этими предметами можно придумывать различные вариации упражнений, я вам покажу несколько наших самых любимых:

1. Дырокол.

Отличный материал для развития силы рук. Требует приличных усилий для своего нажатия, тем более что жмем мы им практически все, что имеет плоскую форму, от тонкой бумаги до пластиковых карт. А накапливающиеся кружочки, достаем из дырокола и делаем из них различные аппликации.

2. Канцелярские гвоздики.

Традиционно, вставляем их в пробковую доску, хаотично или выкалывая какой-либо рисунок.

Можно натягивать резинки на гвоздики, создавая различные фигуры.

Или накалывать геометрические фигуры, вариаций может быть много.

3. Точилка для карандашей.

На полочке у нас есть отдельная корзиночка, куда скидываются все затупленные карандаша. Затем, когда их становится много, приступаем к их затачиванию. Отлично тренирует ловкость и координацию руки, концентрацию внимания, ну и терпение. Конечно, для маленького ребенка это непростое занятие. Стружка от карандашей также идет на различное творчество.

4. Скрепки.

Этот материал у нас один из любимых. Из него можно делать бусы, нанизывая скрепки на шнурок или синельную проволоку.

Или же собирать бусы, одевая одну скрепку на другую.
Цветные скрепки можно сортировать по разным цветным картинкам.
В совсем раннем детстве, Святослав очень любил их снимать с картонных листов, на которые я предварительно их одевала.
Можно делать разной длины дорожки, сравнивать, какая получилась длиннее, а какая короче.
Разгибать их на длинные палочки.
Собирать различные узоры из скрепок на плоскости, делать фигуры-трансформеры.

А еще у нас в ходу степлер и антистеплер, металлические зажимы разной величины, цветные стикеры и закладки, циркуль.

А вы какими канцтоварами пользуетесь в повседневных играх?

Введите свой e-mail:

17.01.2014
Лунный песок среди зимы…

Еще не скоро появится возможность погрузить свои пальчики в сыпучее пространство уютного песка, но это не повод откладывать свое желание. Поскольку подобное перебирание «песка» и лепка из него обладают хорошим терапевтическим эффектом, снимают эмоциональное напряжение ребенка, расслабляют и успокаивают его, а еще напитывают ребенка тактильными ощущениями, не говоря уже о развивающих эффектах и реализации творческого воображения.

Я и подумать не могла, что мой ребенок так истосковался по тактильным ощущениям. Вроде бы мы очень много времени проводим с различными материалами, но все-таки ощущения, которые дает этот «песок» совсем иные.

О чем это я? О песке, который кто-то прозвал «Лунным» — я его тоже так буду называть. В рецепте лунного песка одна из составляющих – это настоящий песок, крахмал и вода. Но я беру то, что есть под рукой, а это 2 пачки крахмала + вода + краситель.

Пока замешиваю все это чудо – сама пребываю в восторге и не подпускаю ребенка, поскольку сама погружена в процесс :). Он потрясающе тянется, меняет свою форму, становится то твердым как камень, а затем просто растекается между пальцев – просто непередаваемые ощущения!!!

Когда достигнута нужная консистенция, а именно – «песок» становится рассыпчатым, но в то же время хорошо слипается и держит форму, отдаем ребенку на изучение и постижение его свойств.
Я и сама с огромным удовольствием сижу над этим тазиком, леплю шарики и снова их крошу на мелкие «песчинки».

Святослав даже отказался привнести туда игрушки и несколько дней просто мял его в руках, лепил из него – давно я не видела такого сосредоточения и погружения в процесс.

В завершение, попросился походить по нему ножками и сесть в тазик, бедняга :), но ничего скоро на настоящем песочке порезвится…

Так что всем рекомендую попробовать это чудо, тем более, что это почти ничего не стоит!!

Не забудьте подписаться на обновления блога:

Введите свой e-mail:

14.01.2014
Как оборудовать детской уголок для чтения в стиле Монтессори

Прививать ребенку любовь к чтению нужно задолго до того, как ребенок научится читать, это я надеюсь и так всем понятно. Но немаловажную роль в этом играет создание детского уголка для чтения, для того чтобы книги для ребенка всегда были доступны и привлекательны.

Следуя принципам Монтессори, для этого необходимо позволить ребенку выбирать книги для чтения самостоятельно и точно так же иметь возможность убирать их на место. Рассматривать или читать столько, сколько хочется.

Для выполнения этих задач необходимо, чтобы полки с книгами были на уровне глаз ребенка, обложка книги обращена к ребенку, поскольку именно по картинке он вспоминает содержание.

pic

Небольшое количество книг можно выставлять в корзинах или маленьких коробках прямо на полу:

pic

Вот еще некоторые интересные варианты размещения книг:

pic

pic

Можно делать читальные уголки, например, положить рядом с полочкой или корзиной наполненной книгами несколько подушечек, матрасик с пледом или поставить креслице нужной ребенку величины. Конечно, если место в доме позволяет. Благодаря этому, удовольствие от чтения будет связано для малыша с удобством чтения.

pic

pic

pic

pic

Совсем недавно, книжные детские полки можно было заказать только на западных сайтах, но теперь они появились и в России, мне попался вот такой очень симпатичный вариант:

В детском книжном уголке располагайте небольшое количество книг. Всегда ставьте несколько самых любимых книг и новые книги, с которыми вы только хотите познакомить ребенка. Несколько документальных книг (о Земле, об окружающей среде, о животных), книги разных жанров: стихи, сказки, рассказы, песенки.

Это похоже на небольшую выставку со сменной экспозицией, раз в неделю или две добавляйте новые книги и убирайте те, к которым ребенок уже потерял интерес.

Так же можно делать тематические уголки.
Например, если вы с ребенком увлечены темой птиц, то выделите небольшую полочку, где будут стоять книги по этой теме. Это могут быть энциклопедии, альбомы с фотографиями птиц, рассказы о птицах, а так же фигурки птиц, макеты гнезд и творческие работы на эту тему.

Приятного вам чтения!

Чтобы всегда быть в курсе событий и не пропустить ничего интересного, советую подписаться на обновления блога с доставкой на дом! ЖМИ ЗДЕСЬ!

04.12.2013
Цитаты месяца

Предлагаю вашему вниманию очередную порцию цитат Марии Монтессори, а так же цитат её последователей или сторонников, созданых заботливой и любящей мамой Ольгой Ягодиной:

04.12.2013
Дайте в руки ножницы!!

Как-то мне задала вопрос одна мама: «Как научить ребенка резать ножницами?». На встречный вопрос: «А вы давали ребенку ножницы» — мама ответила: «нет», хотя на тот момент ребенку было 3 года.
Ответ, конечно, прост до безобразия: «Просто дайте ребенку в руки ножницы!».

Ножницы – это отличный инструмент для тренировки моторики и координации руки, развития внимания и концентрации. К тому же, все маленькие дети обожают резать ножницами и это занятие способно увлечь ребенка, ой как надолго.
Овладение техникой резания, приходит далеко не сразу, а постепенно, с практикой: раз за разом движения рук становятся все более уверенными и точными.

Но есть маленькие секреты, которые могут облегчить эту задачу.
Во-первых, освоение новой для ребенка деятельности стоит начинать со знакомства с самим предметом — ножницами и техникой безопасности, а во-вторых, двигаться от простого к сложному.

Но сначала определимся с возрастом, когда начинать:
Для меня, однозначный ответ – когда у ребенка проявляется к этой деятельности интерес.
Только, конечно, учитывайте, что если ребенок никогда не видел ножниц, то интерес вряд ли проявится, а вот если мама периодически орудует этим предметом, то стоит познакомить и ребенка.
Если брать наш опыт, то мы начали знакомство с 1,7 лет. Для ребенка это был самый притягательный предмет в доме. Но прежде чем начать резать, я показываю на лезвия ножниц, провожу по ним пальчиком и резко одергиваю руку, давая понять, что там опасно и остро. И для ребенка этого достаточно, чтобы относиться к новому предмету внимательно и осторожно.
Обязательно показываю, как переносить ножницы и передавать их, держа за лезвие. Например, в детском центре, мы учили детей носить ножницы, зажав лезвия в кулачке и прижав к бедру.

Когда мы начинали, ребенок пробовал резать бумагу, держа ножницы двумя руками, а бумагу держала я. Когда руки окрепли, он сам стал пробовать брать ножницы одной рукой. Я фиксирую внимание на том, как нужно держать бумагу, чтобы она не заминалась. К 2-м годам он вполне освоил резание, держа ножницы одной рукой.

Выбор ножниц:
Ножниц сейчас огромное количество. Есть с фиксатором, который автоматически открывает ножницы после того, как они смыкаются, есть ножницы с четырьмя дырками, для взрослой руки. Но все-таки, самое важное в ножницах – закругленные концы лезвий. Все остальное, на мой взгляд, маркетинг для родителей. Самые обычные канцелярские ножницы с закругленными концами для моего ребенка оказались наиболее удобны, и из всех вариантов он выбирал всегда их. Они хорошо резали бумагу, и ребенок очень быстро научился сам раскрывать их, чтобы сделать второй шаг. Как показывает практика, не всегда нужно облегчать задачу ребенка, если он и так вполне успешно сможет с ней справиться после небольшой тренировки.
А вот ножницы с фигурными лезвиями имеет смысл приобрести для получения декоративного края.

А теперь о бумаге:
Для освоения техники резания, на первом этапе важно, чтобы бумага была жесткая. Для этих целей подойдет любой картон, обложки журналов, различные упаковки. Такую бумагу удобно держать в руке, и она не будет заминаться ножницами, как обычная тонкая бумага.

Разрежьте бумагу на узкие полоски, которые соответствуют одному шагу ножниц, чтобы ребенок смог нажав на ножницы, сразу отрезать кусочек бумаги. Через какое-то время оставляйте полоски толще, соответствующие нескольким шагам ножниц.

Нанесите на полоски бумаги фломастером черту, чтобы ребенок учился резать по линии, отрезая уже не хаотично, а концентрируясь на том, что нужно отрезать в указанном месте.

После освоения прямых линий, дайте полоски с дугообразными линиями, затем в виде зигзага, с поворотами, волнообразные.

Так же давайте ребенку на растерзание иллюстрации из журналов, различные рисунки, и картонные вырезки, как правило, это все кромсается на мелкие кусочки, приводя ребенка в неописуемый восторг.

У нас в постоянном доступе сейчас стоит корзинка, куда я складываю полоски плотной бумаги с нанесенным рисунком. Так же туда попадают иллюстрации из журналов или картинки от упаковок. И уже на этих картинках он тренируется вырезать по контуру рисунка.

Полоски можно делать из разной бумаги, например, гофрированной, что дает очень привлекательный эффект – бумага хрустит при разрезании, и её удобно резать по желобкам.

Усложняя движения, можно делать квадраты с лабиринтами, с прямыми углами или округлыми:

Используйте бумагу разных цветов – разрезные кусочки можно использовать, впоследствии, для аппликации.
Иногда, мы резали вот такие картонные тарелки, по желобкам, а потом их раскрашивали.
Когда у нас была огромная страсть к ножницам, я даже брала их на улицу, и мы резали листья:После всех этих упражнений важно не забыть вносить полученные навыки в повседневную жизнь, находить им применение повсюду.

У нас сейчас ножницы активно вошли в жизнь ребенка, они всегда лежат в зоне доступа. Когда нужно открыть какую-нибудь упаковку, или что-то отрезать, Святослав всегда знает, где взять ножницы и справляется самостоятельно со своей задачей без моей помощи. Ножницы теперь не только инструмент для упражнений, но и инструмент, помогающий справляться с возникающими проблемами в быту, что является безусловным показателем освоения функции предмета и проявления логической мысли.

Чтобы всегда быть в курсе событий и не пропустить ничего интересного, советую подписаться на обновления блога с доставкой на дом! ЖМИ ЗДЕСЬ!

18.11.2013

ИП Краснов Александр Михайлович
ИНН 245300223520, ОГРНИП 321392600019801
238326, Калининградская область, Зеленоградск, ул. Потемкина, дом 20, кв. 108

Телефон: +7 916 159-42-76
Email: alexkras22@yandex.ru

Юридическая информация

Политика обработки персональных данных
Согласие на обработку персональных данных
Политика использования Cookie-файлов
Согласие на рассылку
Публичная оферта
Политика возвратов и оплаты

© Kkrasnova.ru 2011–2026 · 0+