Я даже и не планировала покупать этот материал себе домой, он имеет достаточно внушительные размеры, но он сам ко мне напросился 🙂
Просто заехав в магазин «Мир Монтессори» увидела эту самую коричневую лестницу на комиссионной продаже за 300 руб!!!! Ну не могла пройти мимо!!!
Я даже не ожидала, что ребенок так проникнется коричневой лестницей. В центре, в который мы ходим, он давно познакомился с этим материалом, но дальше знакомства процесс не пошел. Дома же он настолько проникся всевозможными построениями, что каждый раз с восторгом показывает свои получившиеся постройки.
Для справки:
Коричневая лестница – один из классических сенсорных материалов, который направлен на развитие зрительного восприятия размеров. Формирования сенсорной базы для введения понятий толстый-тонкий, толще чем, самый толстый, тоньше чем и т.д. Косвенно этот материал подготавливает ребенка к обучению математике.
Особенности материала: Этот материал состоит из 10 призм (подготовка к восприятию десятичной системы) разной величины.
Каждая призма имеет одинаковую длину, а ширина каждой стороны отличается на 10 мм. Призмы Коричневой лестницы выстраиваются строго от самой толстой к самой тонкой, и все другие построения сохраняют этот принцип.
Сначала начинаем с освоения построения лестницы от самой толстой к самой тонкой. После, проверяем правильность построения самой маленькой призмой:
Еще один способ проверки и уже ставшее традиционное развлечение — прокатить шар по лестнице. Иногда, мама пытается запутать и меняет построение лестницы, и тогда шар попадает в ловушку:
Особенно впечатляет огромной высоты башня: Ну а дальше идут различные способы построения с соблюдением принципа от толстого к тонкому: Здесь можно поставить многоточие, и дальше фантазировать бесконечно, а если еще добавить розовую башню, то…
Но об этом в новых статьях…
Шумовые цилиндры – это один из классических материалов Марии Монтессори, направленный на развитие слухового восприятия.
В классическом виде этот материал выглядит, как два ящика с красной и синей крышкой. В каждом по шесть цилиндров с крышками того же цвета. В цилиндрах находятся наполнители, издающие при встряхивании шумы разной громкости. При этом каждому цилиндру с красной крышкой соответствует по уровню громкости цилиндр с синей крышкой. Цилиндры шумящие одинаково громко, имеют на донышке метки одинакового цвета.
Такой материал достаточно просто сделать в домашних условиях.
Очень многие мамы делали подобные материалы для совсем маленьких деток. Надо отметить, что материал рассчитан для детей от 3-х лет. В основном дети младшего возраста пользуются им как «шумелкой» и «гремелкой», бесцельно встряхивая и перебирая их.
Для детей младшего возраста, конечно, тоже имеет смысл делать шумовые цилиндры, но достаточно взять 3-5 цилиндра с резко отличающимися звуками. Слушать разные звуки и обозначать ему градации: тихий, громкий и т.д.
Ближе к трем годам мы начинаем утончать слуховое восприятие и как раз этот материал может помочь нам в этом. Восприятие каких-либо звуков само по себе не является сильным развивающим фактором в развитии слухового восприятия. Это развитие начинается тогда, когда мы утончаем восприятие, то есть ребенок может соотносить несколько звуков, подобрать точно такой же звук и выстроить звуковой ряд.
Итак, сделать этот материал в домашних условиях очень просто.
Подбираем шесть пар баночек (или меньше, в зависимости от возраста ребенка), важно чтобы они были одинаковыми по форме.
Это могут быть баночки из под йогурта, идеально подойдет цилиндрические баночки из-под мыльных пузырей (как на первом фото). Также можно использовать баночки из-под гуаши, фотопленки и даже картонные цилиндры.
В каждую пару баночек добавляем одинаковый наполнитель. Это может быть: рис, сахар, манка, лапша, чечевица. Важно, чтобы шум при встряхивании был разным: тихим и громким и соответственно присутствовали их градации, различимые на слух. Следите так же за тем, чтобы вес баночек был одинаковым.
Красим половину крышек одним цветов, оставшиеся — другим. Можно также обклеить верх баночек цветным скотчем (синим и красным).
Плотно закрываем крышки, чтобы детская рука не смогла их открыть
Составляем наши получившиеся баночки в коробочки, разделяя их по цветам.
Помечаем дно каждой пары баночек наклейками одного цвета. Это простое средство поможет сделать материал пригодным для самопроверки: после подбора пары ребенок сможет самостоятельно проверить насколько правильно он их подобрал, и устранить ошибки.А это наш вариант шумовых цилиндров:
Как пользуемся:
Показываем ребенку, как достают и слушают цилиндр. Подносим цилиндр к уху и встряхиваем его вверх-вниз, слушаем шум, затем подносим к другому уху и встряхиваем.
Предлагаем ребенку послушать цилиндры из одного ящика и убедиться, что они действительно все разные.
Если ребенок определяет, что все звуки разные, достаем один цилиндр из первого ящика, слушаем его и предлагаем послушать ребенку: «Сейчас мы будем искать такой же шум в другом ящике».
Достаем цилиндр из другой коробки и сравниваем с цилиндром из первой. Предлагаем сравнить ребенку: «Они одинаково шумят?»
Если второй цилиндр шумит по-другому, то его ставят рядом с коробкой и берут другой цилиндр из этой же коробки. И так продолжают слушать цилиндры пока не найдем тот, который шумит так же, как цилиндр, который мы доставали самым первым.
Когда пара подобрана, её отставляют в сторону, а все цилиндры, которые были неподходящие возвращают обратно в коробку.
Так повторяется до тех пор, пока не будут подобраны все пары.
Когда ребенок безошибочно подбирает все пары, можно предложить дальнейшие упражнения:
выстроить ряд, при этом один ряд строит взрослый – он будет контрольный, другой ряд строит ребенок.
вводим понятия 3-х ступенчатым уроком: громкий – тихий, громче чем, самый громкий, тише чем, самый тихий.
подбираем пары на расстоянии. Можно располагать коробочки на разных столах, а можно и разнести их и по разным комнатам. Например: ставим коробочки в одной комнате, а другую – на кухне. Предлагаем ребенку послушать, как звучит коробочка в комнате, затем пойти на кухню и найти точно с таким же звуком. Когда ребенок найдет её, то он может принести её в комнату и проверить одинаково ли они звучат.
слушаем окружающие нас шумы и сравниваем их по громкости.
угадываем направление, откуда исходил звук.
И что еще очень важно, не забывайте обращать внимание на окружающие вас звуки, когда вы гуляете или просто лежите вечером в кровати. Пытайтесь определить с ребенком, что это был за шум и откуда исходил этот звук. Учите ребенка прислушиваться и быть внимательным к звукам.
В дополнение предлагаю вам посмотреть несколько видео презентаций: первая — с домашним материалом, а вторая с классическими цилиндрами:
p.s данное видео выложено в ознакомительных целях и не является руководством для педагогов, поскольку в них не соблюдены все правила показа материала.
Можно и еще придумать массу игр на слуховое восприятие, я обязательно поделюсь ими с вами в следующих статьях.
За совсем смешные деньги я купила вот такой вот гидрогель или гидрогрунт. Его используют как наполнитель для ваз или цветочных горшков, я и подумать не могла, что он настолько завлечет моего ребенка.
Лежал он, неприкаянный, около полугода, никакого волшебства не обещая. Пока ребенок не наткнулся на маленькие шарики, не вскрыл их и не высыпал все в тарелку, вот тогда-то все и началось….
Удивлению нет предела, когда после наполнения емкостей с гидрогелем водой, они значительно увеличились в размере, и стали весьма приятные на ощупь.
Сначала Святослав начал перекладывать их из одной емкости в другую, затем решил сделать «красоту», выкладывая слоями шарики разных цветов, используя для этого разные ложки, попутно тренируясь в точности своих движений во владении различными ложками.
А что будет если…
Предлагаем разложить ребенку шарики по ячейкам для льда, затем, рядом, готовим воду и предлагаем заполнить ячейки водой – само по себе это упражнение будет весьма полезно для развития координации руки и внимания ребенка, а дальше – эксперимент, отправляем все в морозилку. Рядом ставим оригинал шариков, чтобы тоже посмотреть, что с ними станет.
Через некоторое время достаем и смотрим результат – все замерзло.
Сравниваем, как изменились шарики, и что стало с водой. Для начала, не торопитесь делать выводы, объясняя причины происходящего, дайте ребенку прочувствовать, что произошло, рассмотреть, сравнить, и через какое-то время, когда у него появится вопрос, отвечать. Если вопрос появился, значит, в его голове произошел настоящий взрыв от увиденного, он сопоставил факты, построил логическую цепочку и вот, наконец, возник вопрос: «а почему так случилось?», и даже после этого не спешите отвечать, а размышляйте вслух, подводя ребенка к открытию. А если еще ребенок не готов задавать вопросы, то все равно не спешите объяснять, дайте насладиться увиденным.
Дальше, оставляем это на некоторое время и наблюдаем, а что дальше…
Ждем и смотрим на результат…
Этот процесс настолько захватил моего ребенка, что он еще на протяжении недели отправлял шарики обратно в морозилку и опять доставал, отковыривал их и откалывал разными предметами, наполнял разные емкости, чтобы посмотреть что будет, пока в результате от них не осталась однородная масса, что также немало удивило его. Ну и еще, экспериментируем с обратным процессом – лишаем шарики воды и смотрим, как они возвращаются в свое первоначальное состояние.
А ведь маленькое волшебство можно найти повсюду вокруг, просто будьте внимательны, и это чудо не замедлит проявиться на радость маленьким искателям!
Эта статья была написана специально для журнала «Монгольфьер», тема выпуска «Волшебство». В журнале очень много интересных, необычных игр и экспериментов, которые вы сможете провести со своими детьми, скачать журнал можно по этой ссылке.
Интересно, а как становятся дизайнерами конфетных фантиков? Наверное, вы никогда не думали об этом. Но я, честно, задумываюсь. Порой смотришь на эти шедевры и поражаешься такой красоте, и выбрасывать жалко. Вот и копятся, копятся они в моих закромах… Эти маленькие картинки и для творчества хороши и для всевозможных совместных игр.
А недавно, я сделала еще одну игру для ребенка, в которую он с удовольствием играет.
Нам понадобятся парные фантики. Для начала, делаем их вот такими круглыми и приклеиваем для прочности на картон, затем ламинируем.
Первое, что мы учимся делать — пробуем подбирать пары. Вся сложность этого процесса в том, что картинки очень пестрые и потребуется определенная доля внимания.
Когда этот процесс освоен — играем в Мемори, а заодно тренируем память.
Еще один из вариантов игры – определить какой цвет в картинке доминирует или подобрать несколько цветов, которые встречаются на этой картинке.
Так же такие фишки пошли у нас на «ура» как расчетные монеты при игре в магазин.
Кстати, воспоминания о том, что эти бумажки когда-то соприкасались с конфетками дает некоторое преимущество перед любыми другими фишками. Святославу очень понравилось именно их считать и раскладывать под шершавыми цифрами.
Еще не скоро появится возможность погрузить свои пальчики в сыпучее пространство уютного песка, но это не повод откладывать свое желание. Поскольку подобное перебирание «песка» и лепка из него обладают хорошим терапевтическим эффектом, снимают эмоциональное напряжение ребенка, расслабляют и успокаивают его, а еще напитывают ребенка тактильными ощущениями, не говоря уже о развивающих эффектах и реализации творческого воображения.
Я и подумать не могла, что мой ребенок так истосковался по тактильным ощущениям. Вроде бы мы очень много времени проводим с различными материалами, но все-таки ощущения, которые дает этот «песок» совсем иные.
О чем это я? О песке, который кто-то прозвал «Лунным» — я его тоже так буду называть. В рецепте лунного песка одна из составляющих – это настоящий песок, крахмал и вода. Но я беру то, что есть под рукой, а это 2 пачки крахмала + вода + краситель.
Пока замешиваю все это чудо – сама пребываю в восторге и не подпускаю ребенка, поскольку сама погружена в процесс :). Он потрясающе тянется, меняет свою форму, становится то твердым как камень, а затем просто растекается между пальцев – просто непередаваемые ощущения!!!
Когда достигнута нужная консистенция, а именно – «песок» становится рассыпчатым, но в то же время хорошо слипается и держит форму, отдаем ребенку на изучение и постижение его свойств.
Я и сама с огромным удовольствием сижу над этим тазиком, леплю шарики и снова их крошу на мелкие «песчинки».
Святослав даже отказался привнести туда игрушки и несколько дней просто мял его в руках, лепил из него – давно я не видела такого сосредоточения и погружения в процесс.
В завершение, попросился походить по нему ножками и сесть в тазик, бедняга :), но ничего скоро на настоящем песочке порезвится…
Так что всем рекомендую попробовать это чудо, тем более, что это почти ничего не стоит!!
В наших повседневных занятиях, в последнее время, ребенок отдает предпочтения различным сортировкам. И иногда, он совершенно спонтанно, начинает раскладывать предметы по какому-либо признаку, например, когда я выкладываю блюдо с фруктами и ягодами на стол, он быстро находит в своих закромах маленькие тарелочки и раскладывает по ним ягоды, а потом, всех угощает.
И это вполне закономерный интерес, поскольку, ближе к 2,5 годам ребенок овладевает важнейшей функцией мышления – поиск подобного или подбор пары, учится группировать предметы по какому-либо признаку. Умение сортировать и находить общие признаки предмета – эта важнейший навык, который необходимо совершенствовать в этом возрасте, предоставляя для этого всевозможные материалы для сортировки. Различного рода сортировки можно осуществить непосредственно в любой игре с ребенком, например, расставлять разноцветные машины по гаражам соответствующего цвета или раскладывать еду игрушкам по тарелочкам, задавая какой-то один признак.
Можно сортировать по ходу повседневных дел, раскладывая фрукты и овощи на кухни, во время приготовления еды или рассортировать белье перед стиркой по цвету или по типу. А так же, чтобы освоить этот навык предлагайте ребенку простые упражнения на сортировку.
Для этого вам понадобится поднос, различные емкости и, собственно, материал для сортировки. Постоянно меняйте материал для сортировки, меняя признак, по которому нужно разложить предметы. Двигайтесь от простого к сложному, не нужно сразу давать пять цветов, или различных форм, поскольку ребенок либо откажется это делать либо просто разложит, как придется. Начинать можно даже с предметов одного вида, затем, добавлять второй признак.
А ниже, хочу предложить вам наши варианты сортировок:
1. Раскладываем овальные бусины по ячейкам
2. Пинцетом захватываем ракушки и раскладываем в форму для льда
3. Щипцы для заварки чая — отличный тренажер для детской руки
4. Раскладываем пинцетом марблс (стекляные шарики для декора) на перевернутый «коврик» для душа
5. Раскладываем бусины по блистерам, оставшихся от магнитов (можно взять блистеры от таблеток)
6. Декоративный марблс круглой и квадратной форм
7. Раскладываем разноцветные фигуры, на дно формы наклеиваем цветную бумагу, соответствующего цвета, чтобы ребенок смог проверить правильность выполнения задания.
8. Разрезаем цветные губки для посуды и раскладываем пинцетом по соответствующим стаканчикам.
9. Другая составная часть тех же губок для посуды
10. А здесь, бусины одного цвета и разных форм
11. И снова бусины в другой раскладке
12. Ну, а эта сортировка для продвинутых пользователей 🙂
13. В этой сортировки ячейки делаем из конструктора Clics и раскладываем детали от мозайки
14. Меняем расположение цветных ячеек
15. Рассаживаем в «домики» по видовому признаку
16. А здесь, в ход пошли палочки Кюизенера.
Помимо развития мышления, в этом занятии ребенок учится координировать движения рук, если предметы раскладывать, к примеру, щипцами или пинцетом. Так же сортировки являются замечательным материалом для сенсорного развития, для утончения зрительного восприятия, поскольку, именно, глядя на предметы, ребенок начинает выделять в них цвет или форму и группировать по одному признаку.
Всевозможные сортеры – это, наверное, одна из самых любимых и полезных игрушек для детей примерно с года до 3 лет. Она удовлетворяет страсть ребенка к мелким предметам и в тоже время интерес куда-то что-то “просовывать» и «запихивать», уж простите за эти сова 🙂
А все потому, что в это время ребенок проходит очень важный сензитивный период – период восприятия мелких предметов и период сенсорного развития. Вспомните, с каким удивлением ребенок «вдруг» начинает видеть и пытаться поднять маленькую соринку с пола. В этот момент он начинает выделять части из большого целого, что указывает на начало формирования такой функции мышления, как анализ (выделение во внешнем мире отдельных его элементов). Так же в период сенсорного развития он наиболее чувствителен к различным сенсорным раздражителям.
Поэтому, интерес к мелким предметам и желание ими манипулировать, закономерен в этом возрасте и даже жизненно необходим для его развития. И вовсе не нужно всеми способами ограждать ребенка от этого занятия, а напротив, необходимо максимально поощрять эту потребность, и создавать безопасные условия для её удовлетворения.
Один из способов – это создание различных сортеров и копилок.Такие занятия удовлетворяют потребность ребенка в манипулировании с мелкими предметами, тем самым, развивая мелкую моторику руки. Дают различные сенсорные ощущения (форма, цвет, материал). Координируют движения руки. Развивают концентрацию внимания ребенка. А так же способствуют развитию мышления, установления причинно-следственных связей между собственными действиями.
Но такие занятия требуют обязательного присутствия взрослого! А профилактикой нежелательного использования мелких предметов будет служить медленный и четкий показ ребенку алгоритма действия с таким сортером. Если у ребенка будет опыт более интересного использования мелких предметов, то ему и не придет в голову засунуть это куда-то не туда.
Что может служить материалом:
Да все что угодно! Например, для совсем маленьких (еще не достигших годовалого возраста) – это могут быть мячики для пин-понга, или мягкие текстильные мячики, которые даже не помещаются в кулачок ребенка. И, с появлением ловкости пальчиков, предметы будут уменьшаться.
Это могут быть: любые мячики, каштаны, желуди, семена, корпус от фломастеров, камешки, крышки от питания, монетки, счетные палочки, скрепки, кусочки тряпочек, лент, веревочек, полоски из туристической пенки, поролон, любые бусины, пуговицы, пластиковые карты, различная фасоль, и даже макароны, любые детали от конструкторов или строительных наборов, и т.д.
Лишь небольшая часть того, что можно использовать
В зависимости от того что у вас есть под рукой, в любой банке или коробки проделываете соответствующее отверстие и даете ребенку. Количество деталей не должно превышать 5-7, на первом этапе. В последствии, можно остановиться на 10, это косвенно будет подводить ребенка к восприятию десятичной системы.
Периодически меняйте банки и содержимое, чтобы поддерживать интерес. Помните, что освоение любого действия ребенком должно идти от простого к сложному, поэтому начинайте с простых округлых форм и только после этого меняйте «геометрию», добавляя предметы плоской формы (монеты, пуговицы), где требуется пинцетный захват и далее предметы с углами.
После освоения операций с одним предметом и одним отверстием, можно усложнять задачу, предлагая несколько разных форм, чтобы ребенок учился сортировать по форме.
Очень многих сортеров у нас уже не сохранилось, поскольку жизнь их не такая длинная, и часто, они делались буквально за несколько секунд, увлекали ребенка на какое-то время, а потом, безжалостно выбрасывались, освобождая место для новых. Покажу то, что успела сфотографировать.
Начинали мы с мячиков для пин-понга, около 7-8 месяцев. Сначала, терпения хватало опустить 1 — 2 шарика, но уже вскоре, он подползал к этой бутылке, которая была подвешена у стены и опускал все шарики, лежащие рядом в корзинке.
Дальше, осваивали мягкие текстильные мячики с разными наполнителями. Мячики разные наощупь, издают разные звуки, некоторые из них шуршат, так же они разные по плотности.
И еще мягкие мячики
Мягкие поролоновые кусочки
Крышки от детского питания (на дно крышки можно приклеить любые картинки, разглядывать их, и в дальнейшем, разделять по типу картинок).
Предметы цилиндрической формы (в данном случае — пустые катушки от ниток, обклеены скотчем)
Стеклянные шарики и стаканчик непроливайка
Счетные палочки, детали от погремушки, пластиковые полоски от папиных рубашек
Вставляем пуговицы или деревянные палочки
Учимся вставлять монетки (перед использованием обязательно помойте монеты)
Новогодние бусы. Можно порезать бусы на кусочки, а можно и пробовать вставлять длинные, что сложнее.
Дальше, уже сортируем предметы по форме цилиндров (больше — меньше). Цвет, как вспомогательный элемент, помогающий соотнести размер. Кстати, цилиндры от мягкого геометрика фирмы «Тедико».
А ниже, кормим рыбок соответствующего цвета.
Теперь, раскладываем два вида палочек: мягкие полоски (порезали туристический коврик) и деревянные зубочистки.
Раскладываем картинки по смысловому содержанию: «День и Ночь». Эту идею уже несколько лет назад приглядела у мамы Марии.
Как видите, все это очень просто сделать, а развивающий потенциал таких занятий налицо.
Продолжение следует…
Буду очень рада, если поделитесь в комментариях вашими идеями сортеров.
При использовании материалов данной статьи активная ссылка на сайт www.kkrasnova.ru обязательна.
Баночки с различными запахами очень просты в изготовлении, но я не встречала ребенка, которому бы не понравился этот материал.
Вообще, Святослав его уже себе сделал задолго до меня. У нас в доме скопилось очень много эфирных масел и, как-то случайно, исследуя наши шкафы, он их обнаружил и теперь открывать и вдыхать их аромат — это его любимое занятие.
И вот, я решила внести в это хаотичное занятие немного порядка.
Ниже, читайте подробное описание о том, как их сделать, что положить и как играть: (далее…)
Как-то раз, зайдя в магазин цветов, упал мой взгляд на контейнеры из-под бамбука.
Лежала у них целая связка таких пробирок на столе, вроде и выбросить жалко и никак они не знали куда же их деть. Поэтому на мою просьбу с радостью откликнулись и вручили мне их, правда немного озадачились таким интересом. (далее…)
Не могу пройти мимо магазина с тканями и, как результат такой слабости, у меня полный шкаф тряпочек. Периодически я вдохновляюсь что-нибудь из них сшить, но, как показывает практика, это не только материал для маминого творчества, но еще и незаменимый атрибут детских игр. Поэтому, в нашем доме, уже давно появилась чудо коробочка с лоскутками.
Для самых маленьких, большим удовольствием будут любые спонтанные игры с тряпочками: доставать и перебирать их, исследуя фактуру ткани, а для детей по старше — можно уже давать задания.
Ну а дальше идут различные способы построения с соблюдением принципа от толстого к тонкому:
Здесь можно поставить многоточие, и дальше фантазировать бесконечно, а если еще добавить розовую башню, то…
