Метка: Советы монтессори-педагога

  • Почему Монтессори-метод рекомендует низкую кровать для ребенка?

    Почему Монтессори-метод рекомендует низкую кровать для ребенка?

    Кроватка для младенца, предусмотренная в Монтессори-методе, очень сильно отличается от привычной детской кроватки с высокими бортиками. Скорее это матрас высотой примерно 10 см.
    Почему же Монтессори-метод рекомендует именно такие кроватки?
    В Монтессори методе не приемлемы никакие насильственные ограничения. Ребенок родился, чтобы двигаться! Низкая кровать — это один из элементов среды, обеспечивающей ребенку потребность в движении сразу после пробуждения. Это условие, позволяющее ребенку свободно двигаться с самого рождения. И именно такая кровать становится не местом заточения, куда убирают ребенка, чтобы он не мешал или находился в «безопасности», а это место, откуда он может самостоятельно выползти, если уже нет потребности во сне.
    Montessori krovat

    М. Монтессори пишет об этом:

    «У ребенка должно быть право спать, когда он сонный, просыпаться, когда он выспится, и вставать когда захочет».

    Напольная кровать в виде низкого матраса – это место, откуда ребенок может видеть окружающее его пространство без помех.

    Если мы возьмем обычную кровать с решетками, то из нее можно увидеть лишь бортики и часть потолка, к тому же такой обзор дает ребенку искаженное представление об окружающем его пространстве,  то есть все окружающее пространство видится ребенку в решетку.

    Вряд ли вам самим захотелось бы долго находиться в таком пространстве, и едва проснувшись, вы бы умоляли забрать вас оттуда и криком призывали бы на помощь.

    Если ребенок спит на полу на кроватке без бортиков:

    • Из неё хорошо видно всю комнату.
    • Через некоторое время, такой обзор позволит ребенку выстроить в уме всю карту своего самого первого пространства.
    • У ребенка формируются естественные ритмы сна и бодрствования.
      Ребенок не ограничен в движении после пробуждения и самостоятельно может сползти с кровати и выбрать себе игрушку расположенную рядом, таким образом, это дает ему ощущение, что он сам контролирует свои сон, что позволит развить в нем привычку самостоятельного ложиться спать, когда устает, и занимать себя после пробуждения.
    • К тому же, когда ребенок спит на низкой кроватке он очень рано начинает чувствовать край, в дальнейшем не придется ограждать его от случайных падений с высоких кроватей.
      Montessori krovat

    Размещая такую кровать в комнате, вдоль открытой стороны необходимо постелить ковер, чтобы уменьшить разницу уровней между матрасом и полом. Это очень пригодится, когда малыш начнется переворачиваться. На первых этапах вдоль стены и у изголовья необходимо ставить подушки для ощущения у ребенка большей безопасности.

    Если брать мой собственный опыт реализации этого элемента детской комнаты, то я также придерживалась этого принципа. Еще до рождения ребенка я приняла решение об отказе от традиционной кроватки с решетками. Мы не покупали детскую кровать и Святослав все свое раннее детство спал на полу. Но поскольку, ночной сон ребенка был привязан к грудному кормлению, то ночью он спал со мной. А все дневные сны были организованы на таком низком матрасе. Сейчас же ребенок также продолжает спать на напольном матрасе, но когда перебирается в нашу кровать то всегда ложится с краю и действительно, он очень хорошо чувствует край во время сна.
    Montessori krovat

    А вот что пишет о детской кроватки сама М.Монтессори в своей книге «Дети — другие»:

    «То, что называется детской кроваткой, в действительности, есть не что иное, как первая страшная тюрьма… Эта принудительная постель – реальность и символ одновременно. Они пленники цивилизации, которая была создана взрослыми и для взрослых, которая все более и более обступает ребенка и оставляет все меньше пространства для развития. Детская кроватка – это клетка, такая высокая, что взрослому не нужно склоняться над ребенком, устроенная так, что он может быть брошен в ней на произвол судьбы. Пусть плачет! Он не причинит себе боли!
    А вокруг ребенка все затемняется, чтобы свет нового дня не мог проникнуть к нему и разбудить его. Если мы хотим прийти на помощь духовной жизни малыша, то нам следует, прежде всего, убрать детскую кроватку и отказаться от обычая принудительного, неестественно долгого сна.»

    И в заключение, предлагаю посмотреть небольшой ролик, ярко показывающий отличия двух вариантов кроваток:

    А в этом видео, только научившийся ползать ребенок, пробует свои силы и самостоятельно сползает со своего матраса, направляясь исследовать пространство:

    Авторство к каждой фотографии можно посмотреть здесь

     

     

  • Стоит ли покупать Монтессори-материалы домой?

    Стоит ли покупать Монтессори-материалы домой?

    Многие мамы, увлекшись идеями Монтессори, рано или поздно начинают задумываться о необходимости покупки оригинальных материалов для дома. Некоторых даже не останавливает высокая цена на эти материалы.
    В своих статьях я еще буду затрагивать, как и чем можно заменить тот или иной материал, а в этой мне бы хотелось обозначить саму суть вопроса: «Стоит ли покупать Монтессори-материалы домой или же лучше оставить их исключительно для детских центров?» В первую очередь, многих волнует финансовый вопрос. Ведь стоят такие материалы немало, особенно учитывая тот факт, что придется купить не одно пособие, а целую серию — а это уже существенные вложения. Ну а если нет финансовых ограничений то, может быть, и здорово укомплектовать свой дом такими материалами?

    Но даже когда такие ограничения есть, то многих это не останавливает, есть мамы готовые пожертвовать многим ради приобретения дорого пособия, насколько оправдана такая покупка?

    Весьма привлекательным на западных блогах выглядит развивающее пространство детской комнаты, практикующих домашнее Монтессори, неправда ли? И как прекрасна идея создания такого пространства для ребенка, где все разложено по полочкам и по зонам развития.

    Montessori sreda
    Только вопрос, многие ли могут похвастаться необходимыми габаритами детской комнаты, а если детей несколько и разного возраста? Если брать западные иллюстрации домашней Монтессори-комнаты, то как правило, они создаются для домашнего обучения, а не как дополнительная опция для ребенка, посещающего детский сад полного дня.

    Если вы планируете отдать ребенка в Монтессори-класс после 3-х лет, то все материалы ему будут доступны и необходимость иметь их дома точно отпадает. А если такой возможности нет, и своего ребенка вы обучаете самостоятельно, то в этом случае покупка Монтессори-материалов может быть оправдана.

    Но прежде чем принять решение о покупке дорогостоящего оригинального пособия ответьте «ДА» на следующие утверждения:

    • Вы можете без ущерба для семейного бюджета выделить достаточно большую сумму денег.
    • Вы ищите красивые образовательные материалы
    • Вы знаете как презентовать этот материал ребенку или готовы кропотливо в этом разбираться и учиться.
    • В целях экономии времени, вам проще некоторые материалы купить, чем делать самостоятельно.
    • Вы готовы к тому, что ребенка может не заинтересовать тот или иной материал.
    • Вы готовы искать пути и новые подходы к тому, чтобы вызвать интерес в ребенке, побудить исследовать материал, придумывать и выискивать все новые упражнения с этим материалом.
    • Вы планируете использовать этот материал не для одного ребенка.

    Принимая решение о покупке материала необходимо помнить, что материал не работает сам по себе! 

    Если брать Монтессори-центр, то ребенка в нем окружает определенная упорядоченная среда, где он выбирает себе занятие в соответствии со своим интересом. Он видит, как работают старшие дети с еще не знакомым ему материалом, и он уже знает, чем он будет заниматься в будущем, он тоже хочет делать также, не нужна дополнительная мотивация.

    Если мы пытаемся создать подобную среду дома, то такого окружения у ребенка нет. Поэтому ребенку необходима будет дополнительная мотивация для работы с материалом. Если мама будет каждый день делать что-то с этим материалом, то ребенок заинтересуется. Если материал просто стоит в уголке, то он привлечет только на стадии новизны, но дальнейшей работы с материалом, глубокого его исследования происходить не будет. Это, на мой взгляд, ключевой момент при покупке подобных материалов.

    Многие материалы интересны ребенку на короткий период времени, пока он не освоит тот или иной навык, поэтому такие материалы нет смысла покупать. Лучше поискать заменители или сделать самой, к таким относятся многие сенсорные материалы, шершавые буквы и цифры, подвижный алфавит.Обдумывая вопрос о покупке оригинальных материалов, я долго принимала решение. Но будучи фанатично настроенной монтессори-мамой, я приняла решение о покупке по следующим причинам:

    • Мне было лень делать некоторые материалы.
    • Эстетичность оригинального материала, его простота и притягательность  не идут в сравнение ни с одним аналогом.
    • Простой и понятный алгоритм работы с материалом.  Работая с монтессори-материалом, ребенок легко двигается от «простого к сложному», ни один авторский материал не может похвастаться такой продуманностью до мелочей.
    • Я рассчитывала, что этим будет пользоваться не один ребенок.


    Для дома я приобрела следующие материалы:

    Розовая башня
    Коричневая лестница
    Красные штанги
    Цветные цилиндры
    Цветные таблички — ящик №3
    Красно-синие штанги – настольный вариант
    Малый подвижный алфавит

    Montessori msteriali

    К тому же, в силу моей работы, у меня была возможность брать во временное пользование некоторые материалы: блоки цилиндров, доски для ощупывания, весовые таблички, материалы по ботанике и географии.

    Оправдались ли мои ожидания от покупок? Частично да. Но как я и писала выше, необходимо прикладывать дополнительные усилия для мотивации ребенка в работе с ними. Когда интерес есть – ребенок прекрасно ими занимается.
    Так же, необходимо отделять в сознании ребенка, что это не просто игрушка в ряду других составляющих детской, а материал и есть определенные правила в обращении с ним. Поскольку, если материал превратится просто в игрушку для строительства, уже будет сложно показать какую-то иную возможность этого пособия.

    Можно ли было обойтись без них? Проделывая подобные упражнения с аналогами, вполне можно добиться схожих целей. Конечно, можно научить ребенка читать и считать  другими способами. Но зная, как это дается в Монтессори-методе и насколько это становится просто и естественно для ребенка с Монтессори-материалами, то меня больше не привлекает ни один из других существующих способов.
    Поэтому в нашем случае, считаю покупку оправданной, и есть определенные результаты в работе с этими материалами. И еще несравненный плюс всех Монтессори-материалов — это то, что они систематизируют хаос в сознании ребенка. Все продуманно до мелочей в каждом материале. Если брать другие авторские материалы, то их «многофункциональность» и универсальность запутывает ребенка и очень сложно выстроить последовательность от «простого к сложному», при этом стоить такие материалы могут не меньше материалов-Монтессори.

    И в заключении хотелось бы напомнить, что «развитие по Монтессори» заключается не в том, чтобы окружить ребенка оригинальными Монтессори-материалами, а в том, как вы реализуете философию Марии Монтессори в повседневной жизни.

  • Как объяснить ребенку что такое «Время»?

    Как объяснить ребенку что такое «Время»?

    Что значит время для ребенка? Это такое загадочное «нечто», которое приходит, и тогда начинаются какие-то интересные события. А, иногда, оно куда-то убегает, и все интересное заканчивается. Оно превращает «сегодня» во «вчера», а «завтра» в «сегодня». А что значат мамины слова: «Ну потерпи еще минутку» — по опыту, длятся они, порой, бесконечно.

    Для ребенка, время абсолютно абстрактно, он не может его пощупать руками и даже как-то представить, оформить в какой-то образ. Для него оно субъективно и зависит от наполненности событиями.

    Примерно к трем годам, ребенок начинает активно интересоваться этой темой. Он начинает проговаривать в своих играх наши временные обозначения, активно интересуется, собственно, часами — предметом, по которому взрослые часто определяют это самое время. И даже начинают подражать, пытаясь как-то назвать время, глядя на часы.

    А раз есть интерес к этой теме у ребенка, то мы, взрослые, вполне можем ему помочь понять эту «временную» неопределенность, научить чувствовать время, и ориентироваться в нем. Сделать время своим помощником в организации быта ребенка.

    Главный предмет, с которым ребенок связывает время — это, конечно, часы. 

    Поэтому, для начала, знакомим ребенка именно с этим предметом: 

    • Собираем все часы, которые только можно найти в доме: наручные часы, будильник, электронные, песочные, настенные. Смотрим, что они все разные: есть часы со стрелками, есть электронные, песочные, ищем, что у них есть общего.vremy
    • Обращаем внимание, что есть стрелки: большая и маленькая, а бывает еще и секундная стрелка. И все они находятся в непрерывном движении, хотя кажется, что они стоят на месте: попробуйте прокрутить стрелки и показать, как они двигаются.
    • Помимо демонстрации настоящих часов, покажите часы на картинках, их можно в огромном количестве повырезать из журналов. Обратите внимание ребенка, какими они могут быть разными: очень маленькими, антикварными и огромными башенными

    время для ребенка

    • Устройте тест на  внимательность: возьмите несколько каталогов с интерьерами и попробуйте найти там часы. Мы взяли каталоги ИКЕЯ — в каждой комнате, оказалось спрятались часы, где-то на стена, а где-то и на тумбочке.vremy
    • Проведите эксперимент: действительно ли 5 минут на песочных часах соответствуют 5-ти минутам на часах с циферблатом?

    Рассмотрев часы и поэкспериментировав с ними в различных вариациях, можно переходить к следующему этапу:

    Для того чтобы что-то понять, ребенку нужно это прочувствовать, буквально пропустить через свое тело, поэтому со Временем мы поступаем точно так же, мы его проживаем:

    • Для начала, вносим обозначение времени в наши режимные моменты, называя, сколько на часах, когда мы встаем, идем завтракать, во сколько обедаем. Называйте время, и используйте сравнительные понятия, к примеру, сегодня ты проснулся раньше, чем вчера, или, наоборот, позже.
    • Выбираем часы, которые больше всего понравились ребенку, засекаем, на каком месте стоит стрелка, затем, бежим в другую комнату, к примеру, пить чай, после чего возвращаемся к часам и смотрим, насколько передвинулась стрелка, и проговариваем: прошло «10 минут».
    • Для того чтобы ощутить длительность времени нам потребуется будильник или любые другие часы с таймером. Заводим на две минуты и даем задание: танцуем под бодрую музыку или прыгаем, бегаем, кому что больше нравится, то же проделываем заводя на 20 секунд, 5 минут  — после того как таймер пропикает, обсуждаем, в каком случае время закончилось быстрее, что 5 минут длятся дольше, чем 2 минуты. Так же можно засечь час, заняться какой-то деятельностью и обратить внимание, что он длился гораздо дольше.
    • Засеките несколько минут и попробуйте дождаться, когда прозвенит будильник, ничего не делая в этот момент. Удастся ли ребенку просидеть 1 минуту, а если завести на 15 минут? Обсудите, что без деятельности, кажется, что время течет очень долго.

     

    Приобретаем для дома песочные часы.vremy

    Сейчас их можно купить на разное количество минут: на 1, 3, 5, 10, 20. Хорошо иметь на 1-3 минуты и, к примеру, на 20. Лучше найти крупные, где хорошо видно как сыпется песок. Именно песочные часы помогут ребенку понять смысл слов, что время куда-то уходит, что время течет. Вообще, песочные часы — это очень полезная вещь, чтобы успокоить ребенка.

    • Устройте ребенку «Урок тишины». Включаем приятную музыку, шум волн, природы, ложимся на коврик и смотрим на то, как сыплется песок. Это мероприятие хорошо проводить после очень активных игр или перед сном, чтобы немного успокоиться и переключиться на спокойный лад.
    • Так же, в своей постоянно жизни, подключайте себе в помощь часы. Например, договоритесь, что мы чистим зубы одну минуту — и чистите пока сыпется песок в часах (естественно часы должны быть на 1 минуту). Или одеваемся на время, пока сыпется песок. Или когда ребенок что-то просит у мамы, а мама занята, то всегда можно оперировать тем, что я освобожусь через пять минут и повернуть часы, чтобы сыпался песок. Кстати, это так же будет стимулировать маму и не даст обмануть ребенка, тогда мамины 5 минут не превратятся в 20. То же самое, конечно, можно делать и с обычными часами, или заводить будильник на 5 минут. Но вариант с песочными мне нравится тем, что это более наглядно, и всегда видно, сколько песка остается и видна динамика времени.

    Ко всем этим моментам, для пущей наглядности, подключайте творческую составляющею.

    Попробуйте нарисовать, к примеру, башню с часами или сделать из пластилина. Хороший повод учиться рисовать круги, или вырезать их. Украшайте нарисованные часы, делая из них антикварный вариант. Из вырезанных из журналов часов сделайте коллаж, пусть ребенок наклеит все часы так, как ему нравится, создавая настоящую Страну часов. vremyПостройте башню с часами из Блоков Дьенеше или любого конструктора.
    vremy

    Пробуйте воссоздать песочные часы, используя воронку и песок или манку.

    После того, как ребенок начинает оперировать с цифрами, можно начинать тренироваться в назывании времени.  Но это уже совсем другая история…

    Эта статья была опубликована в журнале родителей и педагогов «Монгольфьер». В журнале очень много интересных, необычных игр и экспериментов, которые вы сможете провести со своими детьми, скачать журнал можно по этой ссылке.

    Так же вам могут быть интересны эти статьи:
    Волшебство маленьких шариков или игры с гидрогелем
    Как вырастить творческую личность
    Организация уголка для творчества
    Как оборудовать детский уголок для чтения в стиле Монтессори

     

     

    Получайте новости блога себе на почту:

    Введите свой e-mail:

     

  • Как вырастить творческую личность?

    Как вырастить творческую личность?

    Бытует мнение, что Мария Монтессори не уделяла внимание творческому развитию ребенка. Но это не так, подробнее я затрагивала этот вопрос в этой статье. В своих книгах она подчеркивала: «Первый период (от 0 до 6) – период творчества. В нем лежат корни характера». Будьте внимательны в этот период – не пропустите его! Потом восполнить упущенные возможности будет уже не возможно. Проявлять интерес к творчеству и пробуждать способности к нестандартной мысли нужно с самого нежного возраста.

    Ниже мне хотелось бы предложить короткий план действий, для того  чтобы максимально воспользоваться этим периодом.
    Итак,

    • Важно создать ребенку атмосферу, стимулирующую его к творчеству, а это не только среда, в которой все необходимое под рукой, но и творческая атмосфера вокруг.
    • Не стоит преподносить готовые идеи, предоставьте это ребенку, или находитесь в совместном поиске, если он еще мал по возрасту.
    • Никогда не заставляйте, а только мягко предлагайте.
    • Не контролируйте, а наблюдайте.
    • Вдохновляйте, но не давите.
    • Не вмешивайтесь в работу ребенка, если вас об этом не просят.
    • Не оставляйте без ответов вопросы ребенка, поощряйте его любознательность.
    • Какими бы нелепыми вам не казались идеи ребенка – поддерживайте их.
    • Не навязывайте своего видения, дайте ребенку время, чтобы самому понять и разобраться. Не исправляйте и не критикуйте его.
    • Не пытайтесь каким либо образом улучшить работы ребенка, как-то их приукрасить или закончить.
      детское творчество
    • Найдите единомышленников. Совместное творчество с единомышленниками является очень сильным мотивирующим фактором.
    • Не оценивайте и не сравнивайте с другими!А теперь, перечень того, что именно нужно делать, для того чтобы пробудить в ребенке творчество:
    • Оборудовать дома место для творчества, где в доступном для ребенке месте будут находиться все необходимые материалы: краски, кисточки разных размеров, карандаши, разных видов бумага, пластилин, клей, ножницы, а также различные природные материалы для творчества.
    • Подмечайте и собирайте то, что может вам пригодиться в творческой деятельности: скорлупу орехов, чтобы сделать черепах, крышечки от желудей, чтобы сделать чайный сервиз или человечков, сухоцветы, чтобы сделать цветочную поляну. детское творчестводетское творчестводетское творчество
    • Не увлекайтесь готовыми раскрасками, возможно, они и помогут в подготовке руки к письму, но для развития творческих способностей они явно не подходят.
    • Осваивайте новые виды деятельности, а также новые материалы для творчества, ранее не знакомые ребенку. Вы привыкли лепить пластилином – попробуйте перейти на глину.
      Рисуете гуашью — возьмите акварель, рисуете на столе – раскатайте лист ватмана на полу. детское творчество детское творчествоНикогда не ставили дома спектакль– инсценируйте любимую сказку или разучите новую песню для папы в подарок.
    • Покупая развивающие игры и конструкторы, выбирайте те которые не содержат однозначных решений, а напротив стимулируют воображение ребенка и подталкивают к поиску новых вариантов. детское творчество
    • Подмечайте с ребенком что-то необычное в самых обычных предметах. Что нового можно увидеть в самой обычной луже? Или что можно сделать из обычной коробки? Пусть ребенок придумывает свои варианты и воплощает их.детское творчестводетское творчестводетское творчество
    • Если вы сами будите погружены в творческий процесс, если вы сами непрестанно что-то создаете, рукодельничаете, рисуете, сочиняете, придумываете – то творческая жизнь ребенка будет в разы интересней и насыщенней. И самое главное у него будет вдохновляющий пример творческой личности.
    • Делайте в комнате ребенка экспозиции картин великих художников, рассматривайте их и обсуждайте.
    • Вывешивайте дома работы своего ребенка, можно сделать специальную экспозицию, а можно и просто вывешивать на холодильник.
    • Никогда не выбрасывайте работы ребенка в его присутствии. А лучше храните их в своем фотоаппарате, а особенно понравившиеся в специальной папке.
    • Никогда не сравнивайте работы ребенка с работами других детей. Сравнение должно быть только с самим собой. «Посмотри, сегодня твой нарисованный цветок выглядит как живой!»
    • Так же избегайте оценочных суждений, при обсуждении работ ребенка: «Молодец», «Хорошо». Лучше выскажите свое отношение к ним, проявите свои эмоции: «Какое необычное цветовое решение!», «Какой интересный сюжет ты изобразил!», «Мне очень нравится твоя картина!»
    • Часто малыши рисует совсем не то и не так, как нам бы хотелось. Просто наберитесь терпения и не мешайте творческому процессу!

    Будьте терпеливы к своим маленьким творцам, всегда вдохновляйте их, ведь сегодня они не просто фантазируют, воображают, творят – они СОтворяют свою будущую взрослую жизнь!

  • Организация уголка для творчества

    Организация уголка для творчества

    У многих людей творчество ассоциируется с хаосом. Есть такое мнение, что атрибутом творческого человека непременно является творческий беспорядок в его пространстве для этого самого творчества.
    Возможно, для кого-то это так, но в Монтессори-среде даже в творческом уголке царит идеальный порядок. При этом таким количеством по-настоящему творческих работ не может похвастаться ни один садик.

    Обстановка – вот что важно для ребенка. Мольберты, низкие стеллажи, где можно найти все для рисования, лепки, и других творческих занятий. Здесь в свободном доступе находятся краски и пластилин, бумага и картон, клей, ножницы, природные материалы, бисер, нитки и т.п.

    Our Art Centrepic
    pic

    Montessori Art Station. The wire hanging system is available at Ikea.
    pic

    Также стоит отметить, чтобы стимулировать развитие творческих способностей ребенка необходимо несколько условий:

    — окружающая обстановка, которая стимулирует и опережает развитие ребенка

    — отсутствие регламентации в деятельности малыша

    — творческая личность, как пример, который вдохновляет, помогает и стимулирует ребенка к творчеству

    — поддержка и постоянное подкрепление творческих поисков, новых открытий..

    Что касается свободного творческого потока то в этом процессе, ребенок делает массу открытий: к примеру, что заточенный карандаш рисует, а сломанный нет, что сухие краски не оставят своего следа, а мелок – всегда. Детали и техника в этот период не имеют большого значения.

    А если вы хотите убить творчество в ребенке, то вот вам короткая инструкция:

    • усадить ребенка за стол (когда хочется покатать машинку)
    • вручить карандаш (а хочется кисточку)
    • что-то показывать, объяснять, негодовать, потому что ребенок делает не так, как хотелось бы…
      Все! С рисованием покончено!

    А что же нужно:

    Поддерживать в ребенке удовольствие и радость от рисования, от самого процесса

    Не стоит придавать большого значения окончательному рисунку — результату. Для ребенка гораздо важнее процесс, потому что он осваивает новые возможности и постигает мир. При этом не стоит восторгаться и каждой новой загогулине.

    М.Монтессори говорила:

    Рука его еще не совершенна, а ум бесчувственен к прекрасному и безобразному… Нужно дать глаз, который видит, руку, которая слушается, душу, которая мыслит, чтобы дать рисунок, и этому должна способствовать вся жизнь.

    Про эмоциональную составляющею творчества и пример творческой личности, думаю, и так все понятно, а пока, немного примеров организации творческого пространства.
    Организованное пространство само приглашает к действию ребенка. Когда все удобно устроено, рука ребенка так и тянется к этому.  И что немаловажно, поддерживать  порядок в организованном пространстве гораздо легче.

    В зависимости от возраста ребенка, наполняемость творческого уголка будет меняться. Соответственно, чем меньше ребенок, тем меньше выбор материала, т.е. в зоне доступа только все самое необходимое для рисования и лепки.

    art_counterОчень удобный вариант расположения мелков и карандашей по соответствующему цвету стаканчиков.
    Так же очень интересные варианты расположения и хранения принадлежностей для творчества

    Upcycled Art Station Tutorial
    Арт-Станции-8Use a hanging shoe rack to organize your school supplies
    I have the same thing but use it as the homework center (fill with pencils, crayons, tape, glue, scissors, ruler etc). Put in middle of table and kids are ready to study. No more running around looking for things.
    a great way to make art supplies accessible and this is a great article -Art with Kids

    Один из компактных вариантов творческого уголка:
    Арт-станции-2
    KIDS ART CORNER - It would stay looking like this for 20 mins maybe at my house! Love the paper drying line and the painted framesАрт-Станции-11

    for Della, add desk area for homework hub and cubbies for activity totes.  Hang schedules and memo boards on wall.

    Арт-станции-4
    Арт-Станции-5

    Ну а это настоящая творческая станция:
    Арт-Станции-9

    Арт-станции-1
    источник

    Конечно, в российских квартирах не всегда есть возможность выделить даже целый угол для творчества, но совершенно точно можно выделить хотя бы одну полочку, где все материалы будут доступны и удобно расположены для ребенка.
    Например, у нас выделен специальный низкий шкафчик на кухне, где расположены все краски, кисти, карандаши, бумага. Когда ребенок хочет рисовать, он выбирает материал и располагается за кухонным столом или на полу, в зависимости от массштаба запланированного.
    Так же у нас есть небольшая коробочка возле кровати, где лежит альбом и мелки, поскольку ребенок любит рисовать перед сном, да и я вместе с ним.
    А все остальные «особенные» материалы для творчества я периодически выкладываю ему на наших полочках в лотках.

    И в качестве заключения:

    Одного монтессори-педагога, проработавшего в разных странах мира от Китая до Новой Зеландии спросили:

    «Как развивать творческое начало в ребенке в условиях свободной работы?».

    Она ответила:

    — Оставь. Ребенок разберется сам. В классе просто ставят карандаши и краски.»

    Еще по организации пространства: Как оборудовать детский уголок для чтения в стиле Монтессори.

     

    Получайте новости блога себе на почту:

    Введите свой e-mail:

     

  • Воспитание природой

    Воспитание природой

    Vospitanie prirodoyЖителям сельской местности этот вопрос, возможно, покажется настолько естественным и даже, наверное, не стоящим столь детального рассмотрения. Но для жителей городов и мегаполисов, на мой взгляд, будет не лишним коснуться этой темы.

    В одной из своих статей я уже затрагивала тему, о том, как важно приучать ребенка к наблюдению за явлениями природы и как естественным образом знакомить ребенка с окружающим миром. Читайте здесь.
    А в этом посте, мне бы хотелось продолжить этот разговор еще и потому, что, наверняка, не многие знают, что Мария Монтессори уделяла этому вопросу очень большое внимание, и в её доме ребенка всегда был устроен сад, где дети могли ухаживать за растениями и животными. С тех пор прошло уже более 100 лет, но потребность ребенка быть ближе к природе, нисколько не поменялась.

    «Без сомнения, человек создал себе много радостного в общественной жизни… Тем не менее он все еще принадлежит природе. Ребенок в особенности, обязательно должен черпать из нее силы, необходимые для развития его тела и духа». Мария Монтессори

    Ни для кого не секрет, что лучший способ оздоровить ребенка – это окунуть его в природу. Но помимо благотворного влияния на здоровье ребенка, общение с природой развивает нашего ребенка, являясь неиссякаемым источником для наблюдения за явлениями природы и животным миром, а также является одним из элементов нравственного воспитания.

    Vospitanie prirodoy

     Если вам нужны аргументы в пользу воспитательного элемента, то вот они:

    1. Ребенок учится наблюдать и подмечать явления природы. С увеличением наблюдательности и интереса ребенка, ребенок учится ухаживать за живыми существами. И благодаря этому он начинает ценить заботу окружающих о себе.
    2. Ухаживая за растениями или животными, ребенок учится ответственности. Спонтанно проявляет такое качество, как предусмотрительность. Он начинает понимать, что жизнь растения или животного зависит от его действий, успел ли он полить посаженное им растение или накормить своего питомца.
    3. Ребенок начинает проявлять такое качество, как терпение. Посадив зерно, ребенок терпеливо ждет, когда оно проклюнется, покажет свои листочки. Наблюдает, как быстро растет одно растение и как медленно растут, к примеру, деревья. Как говорит сама Монтессори: Ребенок учится доверчивому ожиданию. Приобретает душевное равновесие и усваивает первые зародыши мудрости».
    4. Общение с природой дарит ребенку единение с природой. Ребенок начинает чувствовать природу, вдохновляется её чудесами. Ребенок любит любые проявления природы. Каждый малыш способен заинтересоваться земельным червем не испытывая ни малейшего отвращения, настолько сильно его доверие к природе.

    Имея хоть малейшую возможность вырваться из оков города – делайте это! Для ребенка подобное общение с природой, принесет куда большую пользу, чем хождение в развивающий центр. Только научив ребенка наблюдать и ценить любые проявление природы можно воспитать не равнодушных людей, которые будут ходить в лес по выходным не только, чтобы разжечь костер и покушать.  А будут черпать в ней вдохновение и новые силы.Vospitanie prirodoy

    И даже, когда у вас нет своего участка земли, всегда найдется кусочек  почвы возле подъезда, где можно что-то сажать, и выращивать. Для этой цели будет достаточно даже пары горшков с цветами на балконе. И это уже будет хорошо для того, чтобы природа воспитывала наших детей.

    Напишите в комментариях, как вы знакомите ребенка с природой? И является ли это, для вас, важным в воспитании ребенка? Буду рада узнать ваше мнение по этому вопросу.

     

  • Знакомим ребенка с окружающим миром.

    Знакомим ребенка с окружающим миром.

    В пору бурного расцвета идей супер-раннего развития, очень многие заняты поиском и покупкой различных пособий и карточек, но в этом ажиотаже, как-то теряется то, что действительно важно и актуально для ребенка именно сегодня.

    Мы, взрослые, часто видим во всем обыденность, и за внешней простотой не можем разглядеть удивительное. А у ребенка все вокруг удивительное! Каждый новый день – это увлекательнейшее приключение, и каждый ребенок будет счастлив взять в такое путешествие своего родителя. А вы уж, пожалуйста – не отказывайтесь!!

    Ребенок – это еще неиспорченный нашими запретами и невозможностями частичка природы. Он очень хорошо чувствует её и хорошо себя чувствует, когда ею окружен.

    И вместо того, чтобы обложиться пособиями по знакомству с окружающими миром, я вам рекомендую окунуться в этот мир.

    Даже ходить далеко не надо, можно начать и дома. А уж, если вышли на улицу, то здесь есть все: и явления природы, и процессы и жизнь, есть все, только наблюдайте.

    Тогда любая прогулка превращается в супер развивающею, при этом ненавязчиво и интересно для обеих из сторон. Для мам это также полезно, поскольку общение с природой снимает с глаз «шоры», расслабляет и успокаивает НС,  что для женщины сверхактуально.

    Итак, начнем с дома:

    Проращиваем семена: сначала замачиваем водой сухие зерна и наблюдаем, как семя набухает, как у него появляется росток.  Затем его можно посадить, он начнет показывать зеленые листочки.

    okrugaychiy mir

    Заботимся и поливаем их, если повезет, то наблюдаем цветение, семена, и увядание.

    Семена можно взять любые: пшеницу, овес, ячмень, маш, фасоль и т.д. Берем различные семена, и наблюдаем их отличия, когда они начинают прорастать.
    Кстати? такие проростки можно и кушать – живые витамины.

    Поручите ребенку заботу о цветах, поливать  и опрыскивать их. Наблюдать цветение. Примерно с 1,5 лет у моего ребенка – это любимое занятие. И кстати, если раньше, я всегда забывала это делать, теперь он строго следит за этим и вовремя их поливает. Как это процесс организовать дома — смотрите здесь.

    А теперь, выходим на улицу.

    Сейчас такое замечательное время года, весна, не пропустите это самое наглядное живое пособие природы.

    А уж, какое многообразие трав, цветов, деревьев и кустарников.

    Смотрим, как появляется первая травка, каждый день смотрим насколько она подросла.

    okruzaychiy mir
    Наблюдаем первые цветы, ежедневно обращайте внимание, как раскрываются бутоны. В этот момент можно даже ничего не говорить,  просто смотрите. Ощутите запах, который исходит от цветов.

    Смотрим, как с каждым днем листочки на деревьях становятся все больше.okruzaychiy mir

    okruzaychiy mir

    okruzaychiy mir

    Наблюдаем как высыхают лужи – вот только вчера была здесь на полдороги, а сейчас нет.

    Как начинают цвести деревья, а потом образуются завязи.

    okruzaychiy mir

    Как прилетают птицы, как они щебечут и прыгают по траве. Прислушайтесь к пению птиц, попробуйте определить откуда исходит звук, одинаковые или разные птицы его издают.
    Обратите внимание на гнезда, прислушайтесь к писку птенцов.

    Наблюдайте, как появляются первые жучки, муравьи, бабочки, шмели. Окунитесь в траву и прислушайтесь к этому тихому жужжанию. Обратите внимание ребенка, как плетут паутину пауки, какая она липкая, и как в неё попадаются маленькие насекомые.

    okruzaychiy mir

    В конечном итоге – это огромный материал для творчества. Рисуйте, лепите увиденное.

    Зарисовывайте процессы, например, развития бабочек или проращивания семени, приносите домой травы, делайте гербарий, ищите похожие в книгах, определяйте как это называется.  Читайте об этом, приводя это в системное знание. Но уже подкрепленное наглядными и очень яркими образами.

    Не усложняйте жизнь себе и ребенку, пытаясь следовать принципу: «После трех уже поздно». Просто постарайтесь прожить день внимательно, замечая удивительное вокруг.

    Этот навык для ребенка будет самым ценным и пригодится гораздо больше в жизни, научит быть более чутким к окружающему миру, поможет остаться в гармонии с природой, чуть больше чем нам.

    Не забывайте, дети обделённые общением с природой — несчастные дети!

  • Всегда ли нужно помогать ребенку?

    Всегда ли нужно помогать ребенку?

    Все малыши от природы очень любознательны. Если бы нам удалось сохранить их скорость обучения и наблюдательность во взрослом возрасте, даже сложно представить, какие бы открытия мы могли совершить.

    rebenokСпособности к наблюдению и подмечанию мелких деталей, мимо которых наш взрослый взгляд проходит даже не останавливаясь, просто поразительны. Теперь я понимаю высказывание, что гений подобен ребенку…

    Когда мы видим, как годовалый ребенок пытается что-то открыть, взять, дотянуться, мы тут же, не задумываясь, спешим ему на помощь, ведь он еще такой маленький и действия его еще такие не ловкие. Но как не оказать медвежью услугу ребенку?

    Самая сложная роль взрослого, состоит в том, чтобы не мешать, не сбить мысль ребенка. Это поистине невыполнимая задача для родителей, увлеченных ранним развитием. Сразу хочется ребенку все показать и объяснить и вдогонку картинки показать или видео презентацию.

    Но иногда, все-таки, стоит сдержать свой педагогический пыл.

    • Ребенка заинтересовало что-то на улице, его взгляд устремился куда-то вдаль – не тяните его за руку, не торопите его идти скорее к намеченной вами цели. Дайте ему возможность в полной мере изучить заинтересовавший его объект или откуда-то доносящийся звук. В его голове совершаются сейчас настоящие открытия.  

    Когда мы видим, что ребенок не чем не занят, мы спешим скорее его чем-то занять. Придумать интересную игру или предложить что-то.  Нам сложно представить, что ребенок может просто наблюдать: он анализирует и устанавливает связи, он может наблюдать процесс, он может что-то воображать в этот момент. Хотя это все не важно – важно то, что в этот момент у него идет своя внутренняя работа. Не надо спрашивать – о чем ты думаешь, в этот момент он уже не думает ни о чем, а отвечает на ваши вопросы. Ведь именно из наблюдения рождаются открытия. 

    Берегите возникшую мысль ребенка. Её очень легко сбить даже пристальным взглядом.

    • Не спешите отвечать и объяснять происходящее – дайте возможность ребёнку самому сделать открытие, а когда появится вопросительный взор, только тогда объясните.
    • Когда у ребенка что-то не получается – не бегите ему на помощь, дайте возможность самому решить проблему. При этом, можно спокойным голосом направлять его в нужную сторону, и когда он все-таки сам, с помощью небольших подсказок, дойдет до конца, обратите внимание на его счастливые глаза. В этот момент у него зародилась вера в себя, и вы заложили прочный фундамент его позитивной самооценки.
    • Когда ребенок осваивает что-то новое, многие родители очень старательно начинают разъяснять, как это работает и, по сути, делают всё за ребёнка. Ребёнок просто смотрит, и открытие он уже не совершит – все сделали за него.

    rebenok

    Многие мамы настолько замучены хлопотами с ребенком, необходимостью чем-то с ним заниматься, постоянными мыслями об этом. Но на самом деле, если вы еще раз обратите внимание на вышеуказанные пункты, то заметите, что в половине случаев мы одариваем ребенка избытком своего внимания, и на рождение своих собственных мыслей у него просто  уже нет времени.

    А всего-навсего, маме нужно знать: если ребенок  чем-то заинтересовался – не отвлекать, стараясь показать, как это работает, не исправлять за ребенка, не сбивать мысль ребенка, не мешать наблюдать. Просто потихоньку отойдите в сторонку. Просто помогите сделать самому.