помогаю стать собой…

Метка: Монтессори-полки

Первые игрушки малыша в духе Монтессори
Когда родился мой первый ребенок, я скупала почти все игрушки, которые мне нравились, ориентировалась на то, что я видела у кого-то, либо же игрушки, которым приписывался развивающий эффект. Игрушек в доме становилось много, места все меньше, а время взаимодействия с ними малыша уменьшалось, игрушки бросались уже через минуту.
Ко второму малышу я уже была подготовленной «Монтессори-мамой» и безжалостно выбросила все пластмассовое многообразие. Я решила подойти к вопросу выбора первых игрушек более тщательно.

Сейчас очень много информации о монтессори-пособиях для детей после года, выпущено много книг, где можно почерпнуть идеи для занятий по системе Монтессори дома, и даже купить необходимые материалы. Но информации об «игрушках», которые можно было бы предложить малышам с самого рождения в духе Монтессори, катастрофически не хватает. Хотя такие «игрушки» существуют и разработаны последователями М.Монтессори, которые занимались самым ранним периодом детства.
Я предложу некоторые материалы, которые мне легко удалось найти или сделать самостоятельно для своего малыша.
В системе Монтессори каждый материал, который предлагается ребенку, продуман до мелочей. У каждого из них есть определенная цель, а также прослеживается принцип от простого к сложному – это применимо и к первым «игрушкам».

Самые первые «игрушки» помогают малышу согласовывать движения пальцев, и помогают в формирование правильного захвата. Взаимодействуя с ними, ребенок сначала учится их держать, затем ощупывает фактуру игрушки и знакомится с формами, учится извлекать звук и понимать, что его движения порождают этот звук.

Сначала ребенку предлагаются материалы, которые можно удерживать четырьмя пальцами. Вкладываются в ладошку предметы с центральной прямой палочкой, которая легко обхватывается детской ручкой. Постепенно форма может усложняться, вместо прямой палочки появляется нанизанные бусины, затем можно предложить кольца.

Позднее приходит противопоставление большого пальца и ребенок может удерживать более сложные по форме предметы.
Через некоторое время ребенок начинает использовать несколько пальцев при захвате и можно уже предложить малышу такие предметы, как например, шар с разными по длине палочками или шар с бусинами.
Так же интересна игрушка из двух сцепленных деревянных дисков. Её удобно перекладывать из одной руки в другую. Это занятие позволяет видеть один и тот же предмет в разной перспективе, а также включает в работу запястье руки.Сцепленные диски еще используют для стимуляции ползанья. За счет своей формы, эти диски очень плавно перекатываются, тем самым привлекая малыша и побуждая дотягиваться до движущегося объекта. Помимо сцепленных дисков для стимуляции ползанья используют вращающийся цилиндр и мяч Такане. (Инструкция как изготовить мяч Такане)
Подобного рода игрушки можно приобрести в интернет-магазинах Монтессори-материалов, фабрик Омск и СПб, более бюджетные варианты можно найти на «Ярмарке мастеров» у частного мастера, некоторые интересные погремушки также можно встретить у фирмы Вальда, Леснушки, Grimms. Выбор есть. Ищите, выбирайте, предлагайте детям лучшее.

Общие рекомендаций при выборе первых игрушек могут быть следующие:
- Отдавайте предпочтение натуральным материалам, такие материалы имеют неповторимую фактуру, запах, вес. В отличие от гладкой и легкой пластмассы.
- Предлагайте разные формы предметов; круглые, квадратные, овальные…
- Давайте игрушки с разным весом: перебирая игрушки ребенок будет чувствовать, что одни предметы легче, другие тяжелее, и это связано либо с размером, либо с материалом из которого они сделаны.
- Первые игрушки выбирайте натуральных цветов, позже добавляйте игрушки с основными цветами и их оттенками, цвета должны быть приятные глазу.
14.10.2015
Приятные мелочи как повод для занятий

Любая купленная мелочь может стать поводом для занятий, у нас происходит именно так.

Небольшая прогулка с посещением магазина Fix Price — и вот наш дом пополнился очередным подносом, пиалой и фигурками цветов.
Из этого набора упражнения сами напрашиваются: пересыпать, перебирать, считать. Хотя мой старший сын уже перерос упражнения с пересыпанием и сортировкой, но все же с таким удовольствием занялся этим вновь, перекладывая, сортируя и разглядывая эти симпатичные цветочки.

Когда ребенок уже освоил какой-то вид деятельности, то повторяя подобные упражнения, он начинает не только оттачивать точность движений, но также начинает замечать множество мелочей в самом простом процессе, а еще начинает включать в работу свою фантазию. Он начинает замечать, как преломляется свет на гранях цветка, может начат фигурно выкладывать цветочки в тарелке, сам придумывать последовательность цветов, с которой будет перекладывать.
К тому же с удовольствие начал их считать и выкладывать пирамиду.

А рассматривая и вдохновляясь книгой «Как растут овощи?», которая у нас все время стоит наподоконнике с нашим мини огородом, Святослав предложил сделать клумбу.
Взяли кинетический песок, деревянные плашки, купленные в IKEA, соломинки для коктейля, немного огородных аксессуаров, и можно начинать сажать цветы.

Ну и само собой наш второй малыш запустил свои ручки в эти тарелочки, он был очень удивлен, этим маленьким ручкам примерно 3,5 месяца.

15.09.2015
4 месяца. Период подвесных игрушек.
Наш малыш уже преодолел рубеж в 4 месяца. Безумно интересно наблюдать, как он «вдруг» начинает видеть свои руки и управлять ими, пытается схватить меня за волосы и потянуть за одежду. С точки зрения физиологии, в этот период малыш становится восприимчивым к выпуклым и объемным предметам и уже может определять расстояние между собой и предметами. Начинается период экспериментов и открытий для органов чувств! Малыш начинает исследовать соотношения между зрительными и тактильными объектами, между тем как выглядит предмет и каков он на ощупь.

Именно в этот период можно предложить ребенку на смену мобилю различные подвесные игрушки, которые можно хватать, ловить и тянуть в рот. Такие предметы удобно подвешивать на резинке, чтобы малыш мог их ухватить, потянуть и снова отпустить.

В системе Монтессори самыми первыми подвесными игрушками становятся кольцо и колокольчик.

Ребенок начинает прилагать значительные усилия, чтобы скоординировать движение рук, чтобы его ухватить. Поскольку кольцо подвешено за резинку, то потянув его – кольцо попадает ребенку в рот.
Обратите внимание, что кольцо деревянное, не перегружено цветом или какими либо другими декоративными элементами — это помогает сконцентрировать взгляд ребенка и не отвлекаться от цели.

На что обратить внимание:
- Диаметр кольца примерно 8 см, а толщина около 1 см., чтобы было удобно хватать маленькими ручками.
- Подвесьте кольцо на надежной ленте, а ленту пришейте к резинке. Проверьте, чтобы резинка не растягивалась слишком сильно и не позволила кольцу ударить ребенка.
- Кольцо необходимо подвесить на таком расстоянии, чтобы малыш мог дотянуться до него рукой.
Помимо кольца подвесьте на ленту с резинкой бубенчик, чтобы ребенок также мог до него дотянуться рукой. Это потребует от малыша еще большей сосредоточенности, чтобы, наконец, коснуться игрушки.
Подвешенный бубенчик поможет понять, что звук зависит от собственных движений. Это будет одним из первых целенаправленных действий малыша, и очень скоро ребенок поймет: бубенчик звенит, когда к нему прикасаются.

В один из дней я обратила внимание, что мой малыш активно охотится за подвешенным кольцом руками, стала искать колокольчик, чтобы предложить ему, но такового рядом не оказалось. Зато рядом был зоомагазин, где я приобрела колокольчик для попугайчиков. Это простая и очень дешевая игрушка стала хитом на несколько дней.

В 4 месяца и 2 недели Тимофей уже свободно мог дотянуться до намеченной цели, любой подвешенной игрушки, захватить и тянуть в рот, подолгу увлекался этой игрой.
В этот же период он нащупал свои ноги, научился их захватывать и лежал в таком положении с довольным лицом. А значит пришло время предложить новую игрушку для ног.

Примерно с 3 до 4 месяцев малыши начинают играть со своими ножками, задирать их и пытаться поймать. Поэтому для стимулирования этой деятельности хорошо подвесить большой матерчатый мяч, внутри которого спрятан бубенчик.
Игрушка такого рода поможет ребенку научиться контролировать движения ног, развивать мышцы, пиная мячик и пытаясь поймать его ногами. В нашем случае, поймав ногами, малыш перехватывал мяч руками и непременно тянул его в рот.

Также я подвешивала гимнастические кольца, для тренировки умения подтягиваться руками, для укрепления рук и пресса, ноги также хорошо работали, поскольку нашему малышу очень нравилось захватывать и удерживать колечки ногами.

Такие упражнения помогут развить мускулатуру ног для следующего рывка, умения ползать и стоять.
11.08.2015
Стоит ли покупать Монтессори-материалы домой?
Многие мамы, увлекшись идеями Монтессори, рано или поздно начинают задумываться о необходимости покупки оригинальных материалов для дома. Некоторых даже не останавливает высокая цена на эти материалы.
В своих статьях я еще буду затрагивать, как и чем можно заменить тот или иной материал, а в этой мне бы хотелось обозначить саму суть вопроса: «Стоит ли покупать Монтессори-материалы домой или же лучше оставить их исключительно для детских центров?» В первую очередь, многих волнует финансовый вопрос. Ведь стоят такие материалы немало, особенно учитывая тот факт, что придется купить не одно пособие, а целую серию — а это уже существенные вложения. Ну а если нет финансовых ограничений то, может быть, и здорово укомплектовать свой дом такими материалами?

Но даже когда такие ограничения есть, то многих это не останавливает, есть мамы готовые пожертвовать многим ради приобретения дорого пособия, насколько оправдана такая покупка?

Весьма привлекательным на западных блогах выглядит развивающее пространство детской комнаты, практикующих домашнее Монтессори, неправда ли? И как прекрасна идея создания такого пространства для ребенка, где все разложено по полочкам и по зонам развития.

Только вопрос, многие ли могут похвастаться необходимыми габаритами детской комнаты, а если детей несколько и разного возраста? Если брать западные иллюстрации домашней Монтессори-комнаты, то как правило, они создаются для домашнего обучения, а не как дополнительная опция для ребенка, посещающего детский сад полного дня.

Если вы планируете отдать ребенка в Монтессори-класс после 3-х лет, то все материалы ему будут доступны и необходимость иметь их дома точно отпадает. А если такой возможности нет, и своего ребенка вы обучаете самостоятельно, то в этом случае покупка Монтессори-материалов может быть оправдана.

Но прежде чем принять решение о покупке дорогостоящего оригинального пособия ответьте «ДА» на следующие утверждения:
- Вы можете без ущерба для семейного бюджета выделить достаточно большую сумму денег.
- Вы ищите красивые образовательные материалы
- Вы знаете как презентовать этот материал ребенку или готовы кропотливо в этом разбираться и учиться.
- В целях экономии времени, вам проще некоторые материалы купить, чем делать самостоятельно.
- Вы готовы к тому, что ребенка может не заинтересовать тот или иной материал.
- Вы готовы искать пути и новые подходы к тому, чтобы вызвать интерес в ребенке, побудить исследовать материал, придумывать и выискивать все новые упражнения с этим материалом.
- Вы планируете использовать этот материал не для одного ребенка.
Принимая решение о покупке материала необходимо помнить, что материал не работает сам по себе!

Если брать Монтессори-центр, то ребенка в нем окружает определенная упорядоченная среда, где он выбирает себе занятие в соответствии со своим интересом. Он видит, как работают старшие дети с еще не знакомым ему материалом, и он уже знает, чем он будет заниматься в будущем, он тоже хочет делать также, не нужна дополнительная мотивация.

Если мы пытаемся создать подобную среду дома, то такого окружения у ребенка нет. Поэтому ребенку необходима будет дополнительная мотивация для работы с материалом. Если мама будет каждый день делать что-то с этим материалом, то ребенок заинтересуется. Если материал просто стоит в уголке, то он привлечет только на стадии новизны, но дальнейшей работы с материалом, глубокого его исследования происходить не будет. Это, на мой взгляд, ключевой момент при покупке подобных материалов.

Многие материалы интересны ребенку на короткий период времени, пока он не освоит тот или иной навык, поэтому такие материалы нет смысла покупать. Лучше поискать заменители или сделать самой, к таким относятся многие сенсорные материалы, шершавые буквы и цифры, подвижный алфавит.Обдумывая вопрос о покупке оригинальных материалов, я долго принимала решение. Но будучи фанатично настроенной монтессори-мамой, я приняла решение о покупке по следующим причинам:
- Мне было лень делать некоторые материалы.
- Эстетичность оригинального материала, его простота и притягательность не идут в сравнение ни с одним аналогом.
- Простой и понятный алгоритм работы с материалом. Работая с монтессори-материалом, ребенок легко двигается от «простого к сложному», ни один авторский материал не может похвастаться такой продуманностью до мелочей.
- Я рассчитывала, что этим будет пользоваться не один ребенок.
Для дома я приобрела следующие материалы:

Розовая башня
Коричневая лестница
Красные штанги
Цветные цилиндры
Цветные таблички — ящик №3
Красно-синие штанги – настольный вариант
Малый подвижный алфавит

К тому же, в силу моей работы, у меня была возможность брать во временное пользование некоторые материалы: блоки цилиндров, доски для ощупывания, весовые таблички, материалы по ботанике и географии.

Оправдались ли мои ожидания от покупок? Частично да. Но как я и писала выше, необходимо прикладывать дополнительные усилия для мотивации ребенка в работе с ними. Когда интерес есть – ребенок прекрасно ими занимается.
Так же, необходимо отделять в сознании ребенка, что это не просто игрушка в ряду других составляющих детской, а материал и есть определенные правила в обращении с ним. Поскольку, если материал превратится просто в игрушку для строительства, уже будет сложно показать какую-то иную возможность этого пособия.

Можно ли было обойтись без них? Проделывая подобные упражнения с аналогами, вполне можно добиться схожих целей. Конечно, можно научить ребенка читать и считать другими способами. Но зная, как это дается в Монтессори-методе и насколько это становится просто и естественно для ребенка с Монтессори-материалами, то меня больше не привлекает ни один из других существующих способов.
Поэтому в нашем случае, считаю покупку оправданной, и есть определенные результаты в работе с этими материалами. И еще несравненный плюс всех Монтессори-материалов — это то, что они систематизируют хаос в сознании ребенка. Все продуманно до мелочей в каждом материале. Если брать другие авторские материалы, то их «многофункциональность» и универсальность запутывает ребенка и очень сложно выстроить последовательность от «простого к сложному», при этом стоить такие материалы могут не меньше материалов-Монтессори.

И в заключении хотелось бы напомнить, что «развитие по Монтессори» заключается не в том, чтобы окружить ребенка оригинальными Монтессори-материалами, а в том, как вы реализуете философию Марии Монтессори в повседневной жизни.
16.11.2014
Подготовка руки к письму. Чем заменить рамки-вкладыши Монтессори?

Прежде чем взять в руки карандаш и начать писать свои первые буквы, в Монтессори-методе есть специально созданный материал для подготовки руки к письму – это металлические рамки вкладыши, придуманные самой Марией Монтессори.

Цвет и простота исполнения этого материала неизменно привлекает внимание любого ребенка, который соприкасается с этим пособием. Все очень лаконично, приятный привлекающий внимание цвет, удобство в использовании, приятный в работе материал.
Хотя этот материал находится в зоне русского языка, но формы геометрических фигур и их количество (10) перекликается с зоной математики.

Задача ребенка при работе с этим материалом — обвести рамку и вкладыш, заштриховать её.
А косвенно при работе с этим материалом ребенок решает следующие задачи: подготавливает руку к письму через обводку и штриховку, утончает мелкую моторику, совершенствует навыки концентрации внимания и координации движения.

Металлические рамки-вкладыши из-за своих внушительных размеров использовать дома весьма проблематично, да и цена немаленькая, хотя я знаю некоторых увлеченных мам, которых это не смутило. Но, конечно, с точки зрения работы с ним – он очень приятен в использовании, и не идет ни в какое сравнение с заменителями.

Тем не менее я выбираю заменители 

Для домашнего использования я приобрела деревянные Рамки-вкладыши от Оксва, комплект «Элит», размер этих рамок 12х12, что очень удобно для первых проб в обведении.

У этого же производителя – есть также рамки-вкладыши маленького формата, помещающиеся на листе фанеры размером А4, но для подготовки руки они совершенно не подходят, поскольку обводить их 3-х летнему ребенку будет катастрофически не удобно и он забросит это занятие даже не поняв, в чем суть задания!!

В комплекте «Элит» от Оксва есть ряд ограничений:
1. Рамки сделаны так, что достав круг придется потрудиться, чтобы вставить его туда обратно, обработка краев неважная, поэтому фигуры вставляются с усилием, и ребенка это жутко раздражает! Попробовав пару раз – он просто не захочет этим заниматься 
Чтобы исправить этот недочет, маме придется вооружиться наждачной бумагой и обточить все края фигур, чтобы они входили в свои рамки мягко и без усилий.

2. Рамки лежат в одной деревянной коробке друг на друге, местами вкладыши лежат перевернутыми, дабы все это сокровище могло поместиться, и, как полагается, некоторые вкладыши вываливаются из своих рамок. Конечно это компактно, но сложить обратно в коробку сможет только мама.

Для работы такое хранение весьма неудобно, придется их достать из коробки и выложить на какое-то видное место на плоскости, или же поставить их друг за другом, чтобы можно было пролистывать фигуры.
На начальном этапе первого интереса к этому материалу, я выкладывала на столе по несколько фигур и предлагала поработать с ними, периодически фигуры меняла.

3. Кажется странным, что делая рамки-вкладыши Монтессори, производитель решил сделать фигуры на свое усмотрение, а не те, что предлагала М.Монтессори в своем материале. В оригинальном материале есть очень интересные фигуры, их количество и форма строго выверена.
Производитель деревянных рамок предполагает, что необходимо купить две коробки, и того 16 фигур. Но я предпочла выбрать только одну, первого уровня с простыми фигурами, поскольку в нашем арсенале есть еще замечательный набор «Орнамент Зайцева», который мы также стали использовать как рамки-вкладыши и обводить их.

Орнамент Зайцева, примеры фигур

Орнамент Зайцева, первые пробы

Исключив все недочеты покупки, и приведя все комфортный для использования вид, ребенок очень увлекся процессом!

Первые пробы в штриховке

Некоторые делают подобные рамки из картона, но мне лично такой вариант не очень нравится, поскольку картон может деформироваться или оставлять неровные края при обведении, что абсолютно недопустимо в этой работой.

Начинать обводить можно с 2,5 лет, если не пошло — отложите на пару месяцев, пусть интерес и возможности руки дозреют.
Дальше уже можно предлагать штриховку, примерно с 3,5 лет.

Как работать с рамками-вкладышами Монтессори:
Расположите рядом с рамками листы белой бумаги размером с рамку и хорошо заточенные карандаши, для того чтобы ребенку не пришлось ничего искать для начала работы.

Первые пробы в обведении рамки

Первый показ материала или презентация:
Рамка кладется на лист бумаги и обводится цветным карандашом изнутри. Затем, с уже нарисованной на бумаге фигурой, совмещается вкладыш и обводится еще раз карандашом другого цвета. На бумаге остается два почти совпадающего контура, и этот факт поражает ребенка!! Как же так: я обводил два различных предмета – рамку и вкладыш, а на чертеже получилась одна и та же фигура? В этот момент у малыша зарождается объективное понятие геометрической фигуры как линии, определяющей форму.

Появившаяся на бумаге фигура заштриховывается сначала широкими размашистыми линиями, потом все более узкими.
Штриховка делается всегда слева направо (связь с письмом).
В первый раз показывается крупная безотрывочная штриховка, дабы ребенок уловил сам принцип штрихования.

Когда ребенок освоил простые упражнения с этими рамками, то он уже недовольствуется изображением какой-то одной фигуры, а приступает к комбинациям из одной и той же в разных поворотах или из двух и более. В результате получаются чудесные орнаменты.

Работая со штриховкой, постепенно ребенок начинает чувствовать границу, начинает работать карандашом не отрывая его от бумаги.
По таким рисункам ребенка можно с уверенностью судить о степени его зрелости и умении держать карандаш в руке.

М. Монтессори пишет:
«… Если бы сосчитать штрихи, проведенные ребенком при разрисовке этих фигур, и перевести их на графические знаки, они заполнили бы множество тетрадей! …Не думаю, чтобы существовало другое средство для столь полного и быстрого обучения письму. Главное же, при этом ребенок получает удовольствие и развлечение. Таким образом, мои дети совершенствуются в письме без письма.»

А вот пример презентации этого материала:

Еще о подготовки руки к письму: Поднос с манкой

Получайте новости блога себе на почту:

Введите свой e-mail:

10.11.2014
Осенний сенсорный уголок

В завершение осенней темы, на нашем подоконнике образовался небольшой осенний сенсорный уголок, а скорее кусочек осени в нашем доме. Сюда мы определили и наши поделки, и наши осенние находки, которые удалось сохранить к концу месяца. Это наши воспоминания о прожитом месяце. А для ребенка – возможность еще раз уложить в памяти прожитые дни, яркие эмоции, связанные с этим временем года, найди нужную полочку в голове, для того чтобы уложить свои новые познания.

Надо сказать открытий было много, я даже не ожидала, что Святослав с таким воодушевлением подключится к процессу. В его голове рождалось бесконечное количество вопросов. Это подстегнуло его к самостоятельным рассуждениям, поискам и наблюдениям.

А теперь покажу подробнее что собралось на нашем подоконнике:
Конечно же это осенние плоды и поделки из них

Здесь мы расположили образцы коры, шишек и косточек разных плодов. Подробнее об упражнениях с этим материалом можно посмотреть, нажав на ссылку.

Так же Святослав порезвился в сенсорной коробочке. Для наполните я выбрала темную чечевицу. Если вы её потрогаете, то поймете почему, она невероятно приятная на ощупь.

На создание этого уголка я потратила не больше 10 минут, но он привнес в детскую комнату осеннего уюта и теплые воспоминания.

Предыдущие посты на осеннею тему:
Палитра из листьев
Рябиновые дни
Листья и глина
Упражнения с корой, шишками, косточками в стиле Монтессори
Ребенок на кухне

Получайте новости блога себе на почту:

Введите свой e-mail:

03.11.2014
Упражнения с использованием коры, шишек и косточек в стиле Монтессори.

Осень — исключительное время для сборов природных материалов. Это время для получения незабываемого сенсорного опыта для ребенка. Но в тоже время — хорошая пора для изучения особенностей всевозможных проявлений этого времени года.

Сегодня на нашей полочке появился поднос с корой деревьев и шишками.
Для совсем маленьких детей, у которых еще преобладает манипулятивный интерес, достаточно будет собрать эти материалы и внимательно их рассмотреть, оставить в поле зрения и периодически к ним возвращаться.

Знакомство на улице с этими объектами для годовалых малышей будет настоящим открытием, а для малышей постарше, может стать поводом для новых вопросов и первых выводов.

Даже в 4 года, выйдя на прогулку, мой ребенок с огромным интересом трогал и гладил стволы разных деревьев, обнимал их, определяя при этом какое дерево самое толстое, а какое тонкое. Конечно, он уже и просто глядя на них, определит эту разницу, но этот процесс все равно захватил его.

Когда же у ребенка еще не сформированы такие представления как «толстый и тонкий», то буквально пропуская через свое тело эти различия, он закрепляет эту разницу на уровне физических ощущений.

Ну вот, поднос с корой разных деревьев готов, надо сказать, что ни одно живое дерево не пострадало при сборе материала. Кору собирали с уже высохших или спиленных деревьев.
Для начала, можно рассмотреть её через лупу, рассмотреть разный мох и фактуру. И даже обратная сторона, изъеденная жучками, может представлять не малый интерес. А рисунок такой, как будто древняя письменность.

Я всегда предлагаю зарисовать интересные моменты на бумаге. Во-первых, это повод потренировать руку, а во-вторых, хороший способ понять на что ребенок обратил внимание, какие основные моменты выделил в объекте, а что пока является не существенным для него.

Одним из заданий было определить к какому дереву относится кора. Березу и сосну определили без труда, а вот с остальным оказалось сложнее.
Если дальше углубляться в эту тему, то можно сфотографировать на природе кору на деревьях, а дома распечатать — получится хороший наглядный материал. Но это мы пока отложили на следующий год.

Дальше переходим к нашей коробочке с шишками. В нашей коробочке оказались шишки: еловые, сосновые, крымской сосны, лиственницы, туи, кипариса, маленькие шишки ольхи.

Определяем шишки по имеющимся иллюстрациям, а те что не оказались в книги, я называю и показываю сама.

Из шишек я предложила построить ряд от большего к меньшему, чем не коричневая лестница 🙂
Следуя традиции Монтессори, можно ввести понятия «больше — меньше», сравнительные степени «самый большой-самый маленький»…

Ну и попробовали такой вариант построения — порядок изменения величины соблюден.

А найденные семена в шишках — рассеяли с ветром в парке, в надежде, что из них вырастут новые елочки.

У нас пошла вторая волна увлечения игр с сенсорным мешочком, теперь в мешочке находится кора, несколько видов шишек, и другие природные материалы.

С завороженным лицом ребенок достает оттуда предметы, и так искренне радуется, что он опять правильно определил пару.

Не меньший интерес вызвала коробочка с косточками. Весь прошлый год у нас была специальная коробочка, куда мы длительное время собирали все косточки от разных овощей и фруктов. Это был хит из всех сенсорных коробочек, которые у нас только побывали. Её содержимое активно использовалось и в творчестве и в сенсорных играх. При переезде, решили её не везти, и теперь на новом месте вновь собираем всевозможные косточки. Пока их не много, но занимается Святослав с ней с удовольствием.

Сначала я предложила определить к какому фрукту (овощу или ягоде) принадлежит косточка. После этого задания все новые косточки подвергались тщательному анализу, и всем домочадцам загадывались аналогичные загадки :).

Сортировали косточки по ячейкам, хотя для нас это уже пройденный этап, но для детей не достигших 3-х лет — это задание может еще содержать сложность.

И снова сенсорный мешочек, теперь задание более сложное: найти пары косточек и определить на ощупь к какому фрукту (овощу) они принадлежат.

Вот такие упражнения мы проделали с корой, шишками и косточками в рамках проекта «35 осенних дел».

В этих упражнениях ребенок поработал с утончением тактильных чувств, потренировался в определении величин, затронул аспекты развития речи (увеличение словарного запаса), а так же окружающего мира, и потренировал моторику руки.

Предыдущие посты на осеннею тему:
Осенний сенсорный уголок
Ребенок на кухне. Что может ребенок к 4-м годам?
Палитра из листьев
Рябиновые дни
Листья и глина

Получайте новости блога себе на почту:

Введите свой e-mail:

03.11.2014
Рябиновые дни…

Я просто уверена, что эта осень запомнится мне надолго. Потому что именно эту осень я хочу прожить вместе со своим малышом, стать немного ребенком, любоваться красками и наблюдать за неспешно падающими листьями. И я уже на этом пути, поскольку каждый день заглядываю в свой список осенних дел и не спеша реализую его.
Вот и на этой недели мы погружались в сборы осеннего урожая и наслаждались шуршанием листвы.
Сегодня хочу рассказать о наших рябиновых буднях. Это получился вовсе не один день, на протяжении недели мы что-то обязательно делали из рябины, ну невозможно пройти мимо неё, а теперь и каждую прогулку Святослав высматривает рябину и обязательно прихватывает домой одну веточку.
Кстати, как оказалось рябина бывает разная:

А для начала мы выбрались в лес на поиски этой самой рябинки. День выбрали для этого самый холодный и ненастный, но это ни сколько не испортило нам настроения.
Запах леса, грибов, опавшей листвы и влажного леса был просто невероятный…

Мы гуляли, высматривали в дали яркие грозди, походу рассматривали еле ползающих муравьишек, вслушивались в крики птиц и рассматривали появлявшиеся на дороги грибы…

А перекусить на природе – это было особенное удовольствие.

Ну вот, рябинка собрана, приступаем…

Для начала, я предложила сделать бусы…

Ну, на бусы терпения бы не хватило, поэтому договорились, что это будет браслет…

Попутно, ягоды рябины стали отличным счетным материалом, для закрепления цифр и соответствующих количеств. После того как разложили правильную последовательность, играем в перепутывание, то есть я меняю то цифры местами, то зубочистки с ягодами…

А еще рябина оказалась замечательным конструктором. Но мелкие ягоды никак не хотелось надевать на зубочистки, а вот крупные экземпляры, были очень востребованы…

Тренировать пальчики с рябиной тоже можно, пластины от Лего для этого идеально подошли…

В лесу мы набрали разных веточек и Святослав с удовольствием составил осенний букет с веточкой рябины…

Вот что получилось…

Оказывается рябина — это настоящая аптека, об этом можно прочитать здесь, поэтому решили насушить этих ягод на зиму. А для начала сделали напиток из рябины.
Я подготовила 3 стаканчика, для того чтобы получилась разная концентрация напитка. В 1-ом — одня ягода, во 2-ом две, в 3-м небольшая гроздь…

Ягоды измельчаем и заливаем горячей (терпимой для рук ребенка) водой…

Кстати, напиток мне очень понравился, я ожидала что он будет горьким, поэтому планировала предложить определить в стаканчиках степень горечи напитка, но он оказался по вкусу очень даже приятным…

Ну а в завершение натюрморт…

Вот такая у нас выдалась рябиновая неделя 🙂

Еще по теме осени:

Осенняя флористика
А желуди тонут
Идеи осени в стиле Монтессори
Яблочные дни в стиле Монтессори
Осень в бутылке
Замороженная осень
В один яблочный день

Получайте новости блога себе на почту:

Введите свой e-mail:

22.09.2014
На наших полках…
Давно я не выкладывала, что творится на наших полках. Буду понемногу исправлять этот пробел.

Обнаружила фото наших полочек уже годичной давности, эти упражнения я выкладывала, когда Святославу было около 2-х лет.

Меняла я наполнение полочек примерно раз в 1-2 недели, но всегда смотрела на интерес ребенка, если что-то уже освоено хорошо – убирала, если к чему-то ребенок периодически возвращался, как например к разрезанию полосок и к замочкам, то это лежало на полочке дальше.
Также многие упражнения я составляла из уже имеющихся игр и пособий, как например «Соты Кайе», кубики Никитиных или «Орнамент» (об этом расскажу в следующих постах), из них я делала небольшие упражнения, которые служили маленькими шажочками к освоению этих пособий.

Те упражнения что изображены на фото, скорее, одни из промежуточных, которые не имеют никакой общей тематики, сборные, для тренировки различных навыков.

Итак, открытый стеллаж, выглядел так:
На нем были собраны следующие лотки с упражнениями:
- Нанизывание скрепок на шнурок, а также их скрепление между собой
- Подбор нужного ключика к замку
- Продеть пуговицу через петельку
- Подобрать пару по цвету
- Любимая книжка про гусеницу: в качестве гусеницы — шнурок:
- Пластина из под Лего становится прекрасной подставкой для сортировки
- А можно и пинцетом сортировать:
- Самодельные пазлы: первый — разрезанная картинка от картонной упаковки, второй — квадрат из туристической пенки
- Знакомимся с пособием «Соты Кайе». Для начала пробуем подобрать пары, ух не простое занятие оказалось. Сначала выкладываем ряд из фишек с левой стороны, затем по одной фишки достаем из правого лотка.
- А это уже тематическая корзинка на тему Времени — разные виды часов:
Как видите все упражнения очень простые и сделаны из доступных материалов, а главное делаются быстро и не требуют каких-либо материальных затрат.

Еще можно посмотреть по этой теме:
Наши Монтессори — полки
К нам приехала коричневая лестница

Введите свой e-mail:

Нажав на кнопку социальных сетей, вы скажите автору СПАСИБО!!
17.07.2014
Эксперименты по смешиванию красок

Эксперименты — это самый лучший способ познания мира для ребенка. Именно в этом процессе он развивает свою наблюдательность, начинает мыслить и задавать вопросы, подмечать закономерности и делать первые выводы, выдвигать гипотезы.
Если вы хотите, чтобы ваши «занятия» были эффективными и живыми — стройте их в виде экспериментов — это очень сильно увлекает ребенка, зарождает в нем интерес к исследованиям.

Вот и мы последнее время всё экспериментируем. Наше утро теперь начинается со слов: «Мама, пошли делать «эксрименты»» :).

Последнее время Святослав увлечен опытами по смешиванию красок. Я подготовила ему поднос со всем необходимым, и когда у него есть желание, он начинает экспериментировать.

На первых этапах больше увлекает сам процесс смешивания, и не важно, что там получается.

Мы пробуем разные пипетки и шприцы, чтобы найти наиболее удобный вариант.

Наш первый этап был достаточно длительным, Святослав всегда очень надолго западает на понравившуюся ему деятельность и очень сосредоточено повторяет её раз за разом.
Но через какое-то время у ребенка появляются вопросы, а почему именно так происходит, он начинает замечать закономерности и анализировать — тогда мы начинаем уже двигаться дальше и рассматривать закономерности.
В этом нам помогают книги со схематичными изображениями смешивания цветов.
Проверяем, на самом ли деле получаются такие цвета при смешивании, как в книге?
А если смешать с белым цветом?

Очень важно зародить в ребенке интерес к процессу исследования, тогда вам не придется ломать голову, чем бы занять его сегодня.
Его интерес будет для вас ориентиром, и все что будет требоваться, так это вовремя подготовить нужный материал, подыскать подходящую книгу, чтобы узнать подробности, да и интернет всегда в помощь. Эти поиски лучше делать вместе с ребенком, чтобы он видел, как можно получать нужную информацию.

Получайте новости блога себе на почту:

Введите свой e-mail:

Нажав на кнопку социальных сетей, вы скажите автору СПАСИБО!!

01.07.2014
Наш маленький помощник — поднос с манкой

Поднос с манкой – это уже классический атрибут любого Монтессори класса. Да, это приспособление невероятно удобно для ребенка, пробующего свои силы в письме.
О, эти ужасные прописи, которые подсовывают 2-3 летнему ребенку, когда он еще неуверенно держит карандаш, в надежде улучшить его линии на бумаге… кстати, такие задания могут надолго отбить интерес к подобного рода упражнениям.

Поднос с манкой – простое и очень эффективное средство для первых проб руки. На его поверхности легко появляются линии и также легко исчезают.
У нас поднос с манкой всегда находится под рукой в комнате, в небольшой коробочке – он наш маленький помощник. Когда мы обводим шершавые буквы – первым делом пробуем повторить на манке, или когда считаем – также я предлагаю изобразить цифры на подносе, или когда смотрим какие-то геометрические фигуры…

Если что-то не получается все легко убирается и повторяется снова. Рука запоминает движения, а когда будет готова, легко повторит это на бумаге.

В общем, он у нас всегда стоит рядышком, чего и вам советую сделать.

Иногда я даю задания по изображению каких-то линий или фигур.

Все делается за пару минут: простая бумага, и линии от руки, прямые, отрывистые, волнистые, зигзагом – и все готово.

Так же можно перейти к простым геометрическим фигурам.

Только не рисуйте домиков и солнышек 🙂

Кстати, этот способ очень хорош для тех детей, которые не любят рисовать на бумаге или опасаются этого делать из-за страха ошибки, но здесь любая ошибка легко исправима.

Предыдущие записи:

Учимся наблюдать и ждать с огородом на окне.
Подарок для бабушки.
Организация уголка для творчества.

Получайте новости блога себе на почту:

Введите свой e-mail:

23.06.2014

ИП Краснов Александр Михайлович
ИНН 245300223520, ОГРНИП 321392600019801
238326, Калининградская область, Зеленоградск, ул. Потемкина, дом 20, кв. 108

Телефон: +7 916 159-42-76
Email: alexkras22@yandex.ru

Юридическая информация

Политика обработки персональных данных
Согласие на обработку персональных данных
Политика использования Cookie-файлов
Согласие на рассылку
Публичная оферта
Политика возвратов и оплаты

© Kkrasnova.ru 2011–2026 · 0+